生活物理现象的探索与应用

赵梓良

摘 要

教育改革背景下，初中物理学科学习不仅重视学生的学习成绩，也注重对学生核心素养的培养，要求我们学会将学到的知识用于生活实践。基于此，本文以生活物理现象作为研究对象，分析当前物理学习对学生提出的要求，并从气体现象、光学现象、电学现象、声音现象等方面阐述常见的生活物理现象。

关键词

生活物理現象;初中生;物理学习

中图分类号： G633.7 文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.04.53

0 引言

新课改强调“初中物理教学中，必须严格按照从生活走向物理、由物理走向社会”的理念思想展开教学实践。物理教师需要结合学生实际情况和学习水平，引导学生寻找日常生活中常见的物理现象，我们要善于观察，对各种普遍的现象加以分析和研究，联系教材内容找出生活物理现象与知识点的契合点，从而扎实理论知识基础，丰富生活经验。

1 物理学科对初中生学习提出的要求

从物理学科核心素养角度出发，探究物理对我们学习提出的要求。具体如下：（1）联系生活实际，养成物理观念。虽然我们在初中阶段接受的物理学科知识比较简单，但物理作为一门综合性较强的学科，老师会有意的将知识联系生活，让教材中的观念变换视角，以便我们从新的角度思考问题。比如对于物质的运动与相互作用，在探究问题时我们需建立系统化物理观念，以严谨的态度看待“力的作用是相互的”这一概念。（2）强化科学思维训练。作为一名学生，应从自身亲身体验和生活感受中建立物理知识模型，通过科学的推理与实验研究将思维进行转化，结合生活实际与物理原理展开批判，从而强化自身物理认知能力。物理科学思维应包含科学论证、质疑创新等能力。（3）实验探究。学习物理时，教师会对提出的问题及时处理，引导我们尽快解决眼前的问题，并在解题过程中融入自己的想法，亲身动手完成实验，或从生活物理现象中找到解题思路。（4）科学严谨的学习态度。我们在了解物理教材知识点、掌握重点难点内容的同时，还应对科学保持着敬畏心态，严谨看待生活物理现象，以认真而负责的学习态度完成学习任务[1]。

2 生活物理现象的探索与应用实践

2.1 生活中气体现象背后的物理规律

在学习“气压”知识时，我们虽然熟练的背下了相关公式，却无法将其联系于实际，面对生活物理现象类题目时，往往无从下手。对此，可以加强对生活物理现象的研究，分析“气压”在生活中的存在和应用，从而丰富生活经验，增加阅历。很多同学会骑自行车上学，那么就会对“自行车上的气压知识”有所了解。在自行车内胎充气方面，早期自行车车轮都是木轮或铁轮，行走时十分颠簸，现在骑行的自行车轮胎为充气内胎，轮胎内压强增大可以让车辆起到缓冲的效果，减少自行车前进阻力。此外，充气内胎上的气门芯能够起到单向阀门的作用，气体只能进入轮胎，不能从中泄漏，以此保证充气内胎的密封效果。液化气在常温状态下可以用压缩体积的方法实现气体的液化，液化之后的气体能够被有效装入钢罐。使用时，通过减压阀的作用可以降低液化气压强，推动液态气体转化为气态气体，方便气体在炉灶中燃烧[2]。

2.2 生活中光现象与物理原理分析

光学是初中与高中物理知识的重要构成模块，我们在学习时要对光学知识有着足够的掌握。但单纯的依靠课堂了解光学知识是远远不够的，而光学现象与生活联系紧密，我们可以从生活物理现象中了解光学物理原理，加强对其知识点的掌握，强化学习效果。

2.2.1 光的反射现象与物理原理

光的反射是最常见的生活物理现象。比如每天出门前照镜子就是一种光的反射现象，或在阳光下拿出手机，手机屏幕会投射出一道光线，让昏暗的室内出现光点。水面上的倒影也是光的反射现象，在光的反射作用下，我们可以从水面上看到自己。光的反射实质上就是光线从透明介质射向另一介质，两种介质表面出现光路翻转，使光线回到原本的介质中传播。我们照镜子的时候，光线会从空气向镜面传播，光线到达镜面之后被反射回来，我们的眼睛接收了反射回来的光线，在看镜子时就能看到对应的影响。在太阳光下拿起手机屏幕就会形成新的光路，如果轻微翻转手机屏幕，新的光路也会改变传播方向。反射中，入射与出射光线同介质的接触面形成的夹角是相等的，不管入射光线怎么样变化，角度如何改变都不会改变出射光线的角度，双方一直保持着夹角相等的规律。反射的光路是可逆的，从出射光线路径射入新的光线，形成的反射光线可以与原有的入射光线发生重合，我们正是从这些生活物理现象中看到光的真实存在。

2.2.2 光的折射现象与物理原理

除了光的反射生活物理现象以外，光的折射也十分常见。比如水中的筷子变弯了、湖中的鱼实际位置比眼前所见的位置要低，这些生活物理现象使我们的视觉出现误差，这不代表我们的眼睛出了问题，而是受光的折射影响。折射发生在两种介质间，且两种介质为透明介质，光从一种介质射入另一种介质，但传播过程中光的路线发生偏折，与本该传播的路径不在同一条直线上，这就是光的折射现象。

2.2.3 光的色散现象与物理原理

光的色散现象作为物理学的重要知识点，起初牛顿通过三棱镜让太阳光产生色彩，从而使人类认识到太阳光原来是由多种颜色复合组成的，而太阳光并不是一种单一颜色的光线。生活中最常见的光色散现象就是雨后的彩虹，人们总说彩虹有七种颜色，下雨之后空气中残留小水滴，太阳光被小水滴折射，使光发生色散。由于太阳光本身具有多种单色光，而不同单色光的颜色不同，波长不同，它们在同一物体上的折射率也会不同，进而太阳光折射时，单色光出现分层，并按照不同的颜色进行排列，最终形成了彩虹。此外，太阳光除了可以色散以外，还能影响透明物体的颜色，比如在白屏前放蓝色透明玻璃，映照在白屏上的光线也会变成蓝色;如果放的是红色玻璃，那么光线就会是红色。由此而知，光线中其他颜色被蓝色或红色玻璃吸收了，只有同种颜色的光线才能顺利从玻璃中通过。因此，透明物体的颜色是由通过它的光的颜色来决定的，玻璃可以通过蓝色光和红色光呈现出相应的蓝色与红色。

2.2.4 生活中看不见的光的物理原理分析

生活中除了可见光以外，还有许多看不见的光，比如红外线、紫外线等。这些非可见光平日里是看不到的，但在生活中应用广泛，教室内安装的紫外线灯可以用来消毒杀菌;军队用的红外线夜视仪可探明敌情;家中使用的红外线遥控器可远程操控电视机。紫外线波长为100-400nm，人们无法从视觉上感受紫外线的存在，虽然紫外线能够起到杀菌消毒的效果，但如果人体接受过多紫外线照射，其皮肤将会受到损伤。红外线介于微波与可见光之间，属于一种电磁波，波长为760nm-1mm，高于绝对零度的物质能够产生红外线。物理学中也会将它成为热射线，太阳光中的红外线就承载了热量，医学上红外线可以治疗皮肤上的斑点，红外线的热辐射能够缓解色素沉

2.3 培养学习习惯，从生活中寻找声音与电学物理现象

为了将知识点内化于心，应培养自己形成良好的物理预习和复习习惯。课前预习能够让我们在上课前带着疑问听讲，当教师讲解到某处知识点时，我们会不由自主的提高专注度，强化教师物理课堂教学效果。我们每天要学习多门学科，对知识点的记忆时间有限，长时间不复习就会慢慢遗忘知识，甚至影响最终的学习成绩。作为一名中学生，应做好课堂笔记，将本节课的重点内容和难点记录下来，特别是理论知识部分，课后自己寻找生活物理现象时也会有据可依。比如学习了“平面镜成像”内容后，教师布置课后实验作业，我们可以按照课堂笔记中记录的蜡烛、玻璃板、平面镜等器材准备开始实验，通过实验了解这一生活物理现象的产生原理，并联系教材内容，了解“为什么使用平面镜代替玻璃板”这一问题，从而加深对物理教材知识的理解，并对生活物理现象有更浓厚的兴趣。

为了加强物理学习与生活物理現象的联系，可以在教师的指导下展开生活化实验研究。大多数情况下，我们对这种实验充满兴趣，也愿意参加此类实验活动。为了了解声音响度与振幅的关系，可以使用钢尺进行实验，将钢尺压在课桌的边缘位置，三分之二的钢尺悬在半空中，邀请身边的几名同学按照各自的力度拨弄钢尺，使钢尺发出振动。经过观察发现，力度越大，钢尺的振幅就越大，产生的声音也会越响。通过这一生活化案例，就能对“振幅”知识充分掌握。当教师讲解到“音色”知识的时候，有时自己对这一理论概念并不了解，在教师的引导下，可以尝试着回到家中敲击厨房的瓷碗，再敲击客厅的瓷瓶，发现完好无损且质量上乘的瓷瓶声音清脆，而有微小缺口的瓷碗因裂纹的存在，敲击时声音有些沙哑。再通过对不同乐器、不同歌手的演唱的对比，可大致掌握音色的内涵[3]。

生活中与电学知识有关的物理现象如下：（1）用电饭煲煮饭、电炒锅炒菜、电水壶烧水时，电能会被转化为内能，通过热传递达到煮饭、炒菜和烧水的目的。电饭煲、电炒锅与电水壶通常使用三脚插头，应用时需插入插排的三孔插座，以防家用电器在使用时出现漏电事故。（2）抽油烟机在使用时是将电能转化为机械能，通过空气对流实现空气变换。（3）微波炉加热均匀，热效率很高，加热原理为电能转化为电磁能、电磁能转化为内能，从而实现加热饭菜。（4）厨房中的电灯利用电流热效应工作，使电能成功转化为内能与光能。

3 总结

总而言之，初中物理教材中的知识点来源于生活，使各类生活现象的高度总结。生活物理现象中包含的知识不仅可以丰富初中生的生活经验，也有利于提高其物理学习兴趣，为今后的物理研究奠定基础。从生活中的光和声音现象展开研究与分析，探究光的折射和散射效果，通过生活物理现象的学习为物理学科和实际生活建立联系，从而营造出轻松和谐的物理学习氛围。

参考文献

[1]许旭旭.生活中气体现象背后的物理规律[J].湖南中学物理，2019，34（08）：94+96.

[2]胡红.基于生活现象的初中物理核心素养和态度培养策略探讨[J].课程教育研究，2019（24）：181-182.

[3]郑堃坊.浅谈生活中常见的光现象及物理原理[J].科技资讯，2018，16（36）：249-250.

[4]贾煜.学以致用——物理现象在生活中的应用[J].科技风，2018（36）：29.