创意手工书教学设计

一、教材分析

本课是属于设计·应用领域，是对学生进行已有知识的综合检验和能力考查的课程，课程涉及的内容较多，包括书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等。通过实际设计训练，可以培养学生的想象力和综合思维能力，以便于在实践中设计出具有独特创意的作品，能更好的锻炼学生们的动手能力。

二、重要概念

书籍的装帧形式以及封面设计，手工书的优点。

三、教学目标

1.知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理和书籍装帧的方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

2.过程与方法：通过多媒体搜集所需资料，学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来进行制作，可采用小组合作方式进行。

3.情感、态度与价值观：提高学生对书籍的审美兴趣和审美能力，形成耐心、细致、的学习态度和习惯。激发学生热爱生活，热爱读书的情感。

三、教学重难点

1.教学重点：了解书籍的装帧形式，封面设计，排版版式等内容，通过学生实际动手操作，来培养他们的想象力和综合思维能力，以及在实践中设计出具有独特创意的作品。

2.教学难点：教授学生多种装饰，美化的方法，引导学生在制作中采取这些方法去表达自己的创作意图。

四、设计思路

为解决本课的教学重点，教学难点，将采用以下的教学策略与手段：

运用情景教学法和讲授教学法等多种教学方法。利用多媒体课件，采取多种教学手段，来激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，也丰富了课堂教学内容，增强了学生学习和运用知识的技能，提高了学生美的意识，锻炼了动手能力。

五、教学准备

1.教具准备：课件，教材，卡纸，不织布，剪刀，胶带等工具。

2.学生准备：教材，自己喜欢的书，卡纸，不织布，剪刀，胶布等工具。

六、教学流程

导入新课——代入阶段——巩固提高——具体时间——作品展示——小结

导入3分钟，代入10分钟，巩固5分钟，学生练习20分钟，展示活动5分钟，小结2分钟。

七、教学过程

（一）导入新课

教师：同学们，老师在课前让大家每人都带来一本自己喜欢的书，不限题材，不限造型的书，同学们都带来了吗？

学生：带了。

教师：很好。那么那位同学愿意向我们分享一下自己为什么喜欢这本书吗？

学生开始展示并提出理由。

教师：同学们说的都非常好。可是美中不足的地方就是，大家带来的书几乎都是我们生活中最常见的书的模样。其实书籍还可以有很多其他的装订形式。（展示课件）

教师总结：一本书如果想要吸引我们，不仅它的内容要丰富，书籍的设计也非常重要。比如封皮的射击，书脊的设计等等，都要注意到。

【设计意图】通过提问并让学生自己来分享，把课题引到书籍的设计上去，激发学生好奇心，埋下伏笔，为下一步的学习做铺垫。

（二）代入阶段

教师：古代人们制作一本“书”需要花费很长时间，而且工具简陋，制作难度大。字只能刻在玉片、石片，或者竹简和丝织品上。再后来，纸张和印刷术的发明，书籍才算真正的出现。古代书籍的装帧形式有很多种，包括卷轴装、经折装、梵夹装、蝴蝶装、包背装、毛装等。（展示图片）再后来，线装书的出现可称之为古籍装订形式的一重大改革。线装书牢固、美观，封面、封底柔韧可卷，阅读起来非常方便。中国古书装订形式发展到线装书，可以说已经达到精善完美的地步了。（展示图片）现在同学们想一想，书籍除了以上的表现形式，还可以怎样表现呢。请同学们小组讨论一下。

同学们回答完以后。教师开始讲授什么是书籍设计，书籍设计包括书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。

【设计意图】通过讲授书记的演变史，进一步让学生们了解书籍的美丽，激发学生的学习热情。

（三）巩固提高

教师像学生展示手工书图片并提出问题这些书籍运用了什么装订形式？

手工书的装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。我们可以采用绘画、粘贴、拓印、剪刻等

装饰方法，也可以粘贴一些别的小物件比如纽扣，石子，羽毛等等来丰富手工书的内页设计。

【设计意图】像学生展示一系列多媒体图片来直观地让他们感受手工书的魔力，通过视觉刺激加上知识讲解，掌握创作方法，激发学生的动手兴趣。

（四）具体实践

要根据书籍内容设计恰当的装订形式和外部形态，看哪位同学的作品最有创意，最能吸引大家的眼球。学生开始利用手中工具开始制作，教师巡回指导。 教师：学习了这些知识以后，同学们一定迫不及待想要进行尝试了吧。下面我们就开始着手进行制作吧。要求方法不限，内容自定，用准备好的工具材料制作一本手工书。

【设计意图】通过课堂上的分组互动练习，使每个学生在练习的过程中都能动起来。教师加以知道增强学生自信，小组合作有利用学生养成互帮互助的好习惯。

（五）作品展示

已经完成的小组可以将作品拿到前面进行展示，学生进行点评。未完成的则留作课后作业。

【设计意图】采取同学互评的方法是对学生主体地位的尊重，也是对学生自我能力的培养，锻煉他们想说敢说的能力。

八、板书设计

九、教学反思

《创意手工书》一课从整体上看，属于“设计·应用”学习领域。书籍是我们良师益友，会伴随我们的一生。一本好书不仅只在于它的内容，他的外观造型都能给我们带来美得享受。手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。要用创新的思维、发现的眼睛去完成一件手工书作品。这节课大家的积极性都很高，老师完成的很成功。希望同学们以后都能养成“爱书”的好习惯。

作者简介：

张雨婷（1997.7—），女，汉族，辽宁省大连市普兰店区，沈阳师范大学美术与设计学院，19级在读研究生，硕士学位，专业：美术学，研究方向：美术教育。

（作者单位：沈阳师范大学）