小学数学课堂的教学策略

刘书琴

【摘  要】随着新课程改革的推进，小学数学的教学形式越来越多样化，因此我们任课教师要根据本班学生的特点，制定有效的教学计划，促使本班的学生能积极地参与其中，能激发学生的兴趣，让他们能更好地学习，激活他们的数学思维，促其发展，也能极大地满足学生的求知欲望，有利于小学数学课堂的教学策略。

【关键词】小学数学;教学;学生

小学数学的教学必须结合时代的发展所需，尤其是在这个网络发达的年代，高效的教学方式是根本，因此我们任课教师要根据本班学生的特点去实施，以此来激发小学生的学习兴趣，促使他们积极参与其中，点燃他们的学习热情，使学生在快乐愉悦中不断探索数学学习，有利于小学数学课堂的教学质量。

一、增加多元形式，丰富教学活动

在小学数学的教学课堂中，因为小学生会对新鲜事物产生极大的兴趣，因此我们任课教师会根据他们的天性，开展丰富的教学活动来依次展开，让他们可以对数学的学习内容有着强烈的探究欲望，促使他們参与度的提升，激发他们的学习兴趣，激活他们的学习思维，促其发展，也能从中吸引学生的目光，能点燃他们的学习热情，使得他们学的有滋有味，清楚明白，并且增强学生的学习自信心，有利于提高小学数学课堂的教学效率。

例如，在教学“元、角、分”这一课时，因为学生对元的认识并不陌生，但对于纸币角比较陌生，对分大部分更是从未见过，教师会在具体在教学时，会拿来自己珍藏已久的纸币来供学生欣赏，让他们看到从来没有见过的钱币，然后在课堂上实际模拟商店的模式，让小学生能更好地理解这些钱币的使用与换算，能激发出小学生的学习兴趣，也能使其积极地参与到数学的活动中，促其发展，激活了他们的数学思维能力，这样的教学活动形式多样，既拓展了教学内容，又让教学变得相对直观、形象，对教学效率的提升大有裨益，利于小学数学课堂的教学策略。

二、生活化教学模式，调动学生的积极性

在新课标下，我们任课教师要充分地了解当前教育教学的整个形式，并采用生活化的教学模式来教学，能使得学生更好地学习发展，也能让小学生认识到数学生活学习的重要性，使其感受到数学课堂中的趣味性，充分地锻炼学生的数学思维能力，有利于小学数学课堂的教学发展，从而提高小学生的学习水平，提升课堂的教学效率。

例如，在教学“小数的加法和减法”这一课时，我们任课教师会利用生活中一个简单的场景来诠释，如小明去商店买雪糕，一只老冰棍0.5元，火炬1元，问一共要多少钱？以此可以调动学生的积极性，促使他们积极地参与其中，并从中带领他们去深入本课的知识，丰富小数加减法的定义与定理，也能增加小学数学教学的形式和趣味，通过这样的教学模式，可以极大地吸引学生的注意力，促使学生们积极地参与其中，激活他们的学习欲望，使其体会数学与生活的密切联系，激发他们的学习兴趣，能逐步地提升小学生的学习能力，有利于小学数学课堂的教学模式，从而提升学生的数学能力。

三、挖掘人物故事，深化教学目标

故事启迪智慧，共情人性。小学数学不仅承担智育之责，还肩负着对学生开展德育教学的使命。传统教育教学模式中的德育部分教授的不是很全面，因此在新时代的模式下，我们任课教师应该根据本班学生的特点去进行丰富地教学，把数学德育知识诠释出来，使其可以明白数学学习内容的价值，同时教师也可以借助多媒体技术展开，利于他们的学习与发展，以此激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与数学课堂中，建立起他们学习数学的自信心，有利于小学数学课堂的教学发展。

例如，在教学“时、分、秒”这一课时，我们任课教师可以借助丰富的多媒体技术来搜集丰富的教学资源，让他们的数学德育知识得到发展，由于在传统的数学课堂之中，受到了传统思想的影响大部分的教学都是以成绩来衡量教学的教学水平与学生的学习，这就极大地要求老师一直要围绕着提升学生卷面的成绩而展开。教师会为学生播放袁充发明日晷的故事动画，从中要特别强调时间的重要性，以此可以激活学生的珍惜时间的数学德育知识，促其发展，这样的教学形式，会让他们感性的认知化为理性的结论，在他们心中种下珍惜时间、努力读书的种子，能深化了小学数学教学目标，提升小学生的研究能力，有利于小学数学课堂的教学策略。

总而言之，在小学数学课堂的教学中，我们任课教师会结合本班学生的学习特点来实施，能够激发出学生的学习兴趣，以新课标为核心进行，让学生充分地改善以往的学习方式，促使他们积极参与其中，能满足他们的学习需求，特别是现在的小学生古灵精怪，学习能力较强，视野也相对开阔，还有助于培养小学生良好地数学学习习惯，促其发展，激活学生的学习欲望，利于他们自主学习能力的发展，让学生真正上喜欢上数学学科，同时也应该尊重学生的发展个性，有利于小学数学课堂的教学策略，从而提高数学学习能力。

参考文献：

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（作者单位：江西省宜春市宜丰县棠浦镇讲堂小学）