速“教”不达，慢“育”石穿

冬去春来，时光如梭。转眼间，时间便又从指尖悄悄溜走，新学期已经来临。在过去一学期的教学实践中，我愈发意识到在幼儿教育中，往往欲速则不达，只有放慢脚步才能融入孩子们的世界。曾经我也担心过慢的教育节奏是否会显得教学没有计划和效率，但是通过一学期的教学实践，我真实感受到了孩子们的进步和学习热情的增加，在教学慢下来了以后，学习不再是他们的压力，他们在学习中能够保持愉悦的心情、寻到自信与收获……基于慢“育”理念，我对上学期的工作进行了如下回顾与总结：

一、慢“育”初显成效

（一）慢“育”安全健康意识

卫生健康教育是幼儿教育的基础，老师必须照顾好孩子们的身体健康、培养孩子们良好的生活卫生习惯和安全意识，通过一学期耐心的教育，班上的孩子们逐渐形成了基础的安全健康意识体系。主要体现在一下几个方面：

1.在生活习惯方面，通过吃饭之前带着孩子们一起洗手，课间提醒孩子们多喝水，用讲故事的方式向孩子们普及各类食物的营养，孩子上完洗手间之后提醒他们要擦纸、洗手并穿好衣物，等等言传身教和潜移默化的教育方式，引导孩子们养成了勤洗手、多喝水、不挑食、爱卫生的良好生活习惯。

2.在生活自理能力方面，在午睡前后帮助孩子们自己脱衣穿衣;积极关注气温的变化和细心观察孩子们的身体情况，当孩子们出汗时，通过询问孩子是否觉得很热、热了是因为什么、要怎么做，引导孩子意识到在热了的时候要减少穿衣;当天气转凉时要提醒孩子们及时添衣，通过长期性的引导教育增强了孩子们穿脱衣物的基础生活自理能力。

3.在安全意识方面，通过细节引导、反复教育的方式让孩子们注意桌子的边角、不要在教室里打闹;放学的时候一对一地让父母接走孩子，教育孩子们不能自己随意出门、出门时不要相信陌生人的话等等培养孩子的安全意识，增强孩子们自我保护意识。

（二）慢“育”社会意识

社会领域的教育具有无形性和潜移默化性，要把社会领域的教育渗透到其他环节之中。通过一学期的教育与培养，孩子们基本树立起了向上的社会态度和意识。主要体现在以下几个方面：

1.在人际交往方面，通过趣味活动，以互动的方式加强孩子们的交流与合作，在多次合作的过程中增强孩子们的团队意识和协作能力，让孩子们在合作交流中发展情感、交到朋友，是孩子们可以良好适应集体生活的环境、提高孩子们的人际交往兴趣。

2.在社会了解方面，通过设置让孩子们讲家乡风景等交流活动让孩子们了解自己的家乡;通过综合主题活动让孩子们了解父母的职业，提高孩子们对社会职业的了解、明白父母的辛苦;通过主题分享让孩子们分享自己喜欢的事物，挖掘孩子们的兴趣与爱好。

3.在社会态度方面，通过游园活动、故事分享等方式引导孩子们观察社会、观察美好的事物，培养孩子们向上的社会态度;通过历史文化相关的早教故事培养孩子们的文化自信和爱国情感;在孩子们的互动交流过程中要注意培养孩子们的用礼仪、讲礼貌的习惯和诚信的品质。

（三）慢“育”语言能力

语言是孩子们表达自身的基础，在幼儿教育阶段，语言教育具有基础性和决定性作用，必须培养孩子们的语言表达与交流能力，进行普通话基础教育，打好孩子们的语言基础。从慢育的理念出发，语言教育应当贯穿幼儿教育的全过程。

1.在语言表达能力方面，通过故事会的活动形式让孩子们能够清楚地转述故事内容，表达自己的感想;通過互动交流活动培养孩子们用语言表达自己想法和感受的能力;通过拼音儿歌对孩子们进行拼音的基础教学，让孩子们学会正确拼读文字。

2.在语言交流兴趣方面，要着重观察班级中比较内向的孩子。一些孩子平时表现比较内向害羞，导致很多时候她都不愿意和别人交流、遇到困难时不会主动求助他人，不利于她的健康成长与发展。比如语涵同学，通过在活动交流环节重点观察和关注她的表现，鼓励她在交流中发言，提高她的胆量，引导她慢慢放下害羞、走出名为“内向”的墙隔，发展出和他们交流的兴趣。

（四）慢“育”科学思维

幼儿阶段的孩子对这个世界充满了好奇和探索欲，我们应当在教育中满足他们的探索欲、培养他们的求知欲。通过一学期的教育和引导，孩子们的科学思维有了很大提升。

1.在知识探究欲方面，通过在日常生活中的反复引导，向小朋友们传递一些有趣的自然现象和事物，激发他们主动学习和探索的欲望，告诉他们如果在生活中碰到有趣的喜现象但是不知道是什么引起的，可以带到园里来问老师，有效激发了孩子们的知识探究欲和学习兴趣。

2.在科学认知方面，通过基本的形状区分、数字排列的小游戏让孩子们对一些事物的构成形成基础的科学认识;通过植物认知、天气区分等基础教学让孩子们对自然现象形成了基本的科学认识。

3.在科学能力方面，通过剪纸、折纸、积木等小游戏培养孩子们的动手操作能力，通过手工展现孩子们对具体事物的认知，培养了孩子们解决问题的科学能力。

（五）慢“育”艺术素养

艺术具有情感教育功能，对于孩子性格、人格的形成具有重要意义。在幼儿教育中，要注重对孩子们艺术涵养的培育。

1.在艺术发现方面，通过交流分享活动让孩子们寻找并发现生活中美好的事物，鼓励孩子们通过自己喜欢的方式记录下来，带到课堂上和老师、同伴们分享。让孩子基本形成独特的审美意识和观察没、发现美的能力，引导孩子们关注生活中美的一面，有助于孩子们形成积极向上的世界观。

2.在艺术创作方面，通过儿歌教学让孩子们根据节奏演唱，通过讲解儿歌歌词的意思和背后的故事让孩子们对艺术创作所表达的情感有一个懵懂的认知。通过画画的美术教学培养孩子们的审美和艺术表达能力，培养孩子们的构图能力和空间想象能力。通过捏泥、折纸等手工活动让孩子们可以根据自己的理解与想法进行艺术表现，培养孩子们独特的艺术创作能力。

3.在艺术理解方面，在进行儿歌教学时让孩子们表达自己的直观理解与感受，是难过还是开心，让孩子们在感受中逐渐形成一个正确的艺术理解和认识。

二、慢“育”中的反思

通过一学期的教学实践，慢“育”初显成效，但是仍然有需要注意的问题和改进的方面。

（一）严防速“教”问题

有时候，我也会感到教学的慢节奏会消磨掉我的耐心，在遇到教学挫折的时候，会产生急躁的心理，容易导致速“教”问题的出现。幼儿阶段的孩子们对世界的认知还在起步阶段，很多内容对于他们来说都是没有接触过的、复杂难懂的，在幼儿教学中必须保持充足的耐心，把复杂的问题解剖成一个个单一的元素，通过“点”教学为“面”教学打好基础。因此，在教学过程中绝对不能急于求成，要充分意识到幼儿教学的基础性，抓准与幼儿阶段相适应的教学内容，循序渐进，做好启蒙教育。

（二）丰富慢“育”手段

在教学中，很多活动都是以集体为单位开展的，导致教学的针对性不够，虽然对每个孩子的性格都进行了了解和分析，但是却没有把对孩子们性格的分析融入到教学中。慢“育”不仅仅要放慢整体的教学节奏，也要放慢个体的教学节奏。特别是在小班化的幼儿教学中，应该充分考虑到没有学生的个性，顾及到每个学生的学习进度和效果，通过师生对话交流的方式解决教学中出现的个体问题，全面提高教学成果。

三、展望与总结

教育是慢的艺术，就像养花一样，在幼儿教育中，我们必须做到耐心和细心，我们要关注孩子在每一个环节的成长与变化，施好教育的“肥料”，注重孩子的全面发展和个性发展把五大领域的教育渗透到每个环节中;根据孩子们的成长进度调节教育节奏，当他们显露出吃力的状态时及时减少“肥料”的施入，给孩子们充分吸收知识的时间，使得幼儿教育的基础更加夯实、影响更加深远，促进孩子的健康成长。

作者简介：

李娜，1986年12月7日，女，汉，本科，内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山镇。

（作者单位：喀喇沁旗锦山第二幼儿园）