校公共教室空间改造策略研究

王琪　姚红媛

引言

在我国传统的教育教学理念中，公共教室使用空间往往被忽视。学校内的建筑往往作为行政者和管理者作为中心开发，对于在校学生的学习自主性及其发展问题关注程度不足。建筑中的环境仅仅过于关注如何能够满足基本的使用需求和使用条件，忽视学校建筑环境对学生的身体行为和精神心理上的影响。在素质教育的理念下，学校要以学生自身為教育主体，重视学生的综合素质能力培养。公共教室空间不仅是学校培养和发展学生自身综合素质能力的重要活动场所，也是课堂素质教育理念外延的重要区域。

一、改造原则

公共教室是学校师生日常生活学习与工作的重要场所，其中的设计不仅仅是要充分满足学校教学者的需求，还要适应师生心理、情感等多方面，能够对师生关系带来正面的社会影响。所以校公共教室空间改造应该满足以下几个原则：

第一，教室整体设计模式应能够满足不同教室使用者和不同教学功能的组合使用。第二，保持教室内光线均匀充足，让室内视觉环境有一个良好的改善，同时增加隔音设施的组建，避免外界噪音等的干扰。第三，明确保证现场人流及时疏散的基本要求。座位区的设计应适当，方便学生平时进行各种学习实践以及获得良好的人际交流。通道区的设计应有利于学生的站立起坐、通行与疏散。第四，注意营造怡人的室内教学环境。第五，合理的配置教学设备。

二、改造策略

（一）加强多专业协作

在学校公共教室空间的改造前期，应提高不同年级及专业对于此次改造设计的技术重视，组建跨学科的核心讨论团队，对学校现有公共教室的使用管理情况，整体教学设计理念与未来发展中的需求情况进行充分的了解和沟通。通过对相关资料的整理汇集和分析，了解当前公共教室环境改造的的具体技术需求。针对当前现状下的问题，从整个专业的技术角度考虑出发，基于学校自身的具体情况提出改造方案。

在学校改造建设过程中，一方面要积极与相关建设工程单位、装备制造厂商、等部门及时进行技术沟通，提出相关施工技术标准;一方面还要将现有资源配置设计选型和相关技术指标及时反馈给学校任课教师，方便教师及时调整教学模式。同时将现代高新技术与仪器设备科学更好的结合融入公共教室，需要各相关行业人士从各个专业的不同角度对高新技术产业发展方向做出明确指引，以达成既能够顺应时代发展需要，又尽可能有效满足未来高新技术产业发展的目的。

（二）灵活利用隔断

通过安装不同形式的隔断，如固定式、可移动式等，对教室空间进行有计划的分隔，使师生在公共教室学习时可以告别以往传统的教学形式，同时还可以满足大型课堂活动授课、小组专题研究等不同空间功能的独立组合使用。利用推拉式的玻璃隔板或者是活动式的隔断，对原来普通的公共教室空间区域进行合理划分。教师和全体学生之间可根据教学内容、课堂教学规模和实际教学活动需要，随时把不同教室教学空间进行划分组合成不同的面积大小，通过及时合理调整不同教学课堂的空间利用容量，实现教室空间的高效合理利用。

（三）色彩选择

色彩的整体表现不仅由所使用材料决定，也由使用灯光和氛围光线决定。通过有效的灯光色彩和氛围光线搭配设计可以充分传达表现出不同的感情和文化意蕴。

首先，根据教室教学环境的实际具体情况需要确定教学空间教室色彩的设计主题，使用适合学生喜欢并又能适应其身心健康成长发展的自然颜色，增加教室空间的温馨舒适感，体现学生人性化的教室设计理念需求。

其次，具体的空间色彩管理使用方案应该要结合不同空间的色彩使用环境等来进行适当调整。不同的色彩材质和主体颜色要素都会对课堂学生空间产生不同的视觉影响，从课堂、多媒体界面等以及构成课堂空间的多方面色彩要素上来进行色调分析和色彩设计，在充分理解课堂师生不同行为、心理的基础上进行色彩设计，利用不同色彩的空间感觉来营造呈现出一种层次性更强的教室氛围。

最后，对教学桌椅等其他教学设备配置进行综合选择。适宜的硬件材质与材料颜色方案会有效激起一个学生的学习兴奋感，使一个学生的学习注意力更加容易集中，并且能刺激其开展社交活动行为和提高教学活动参与度。

（四）照明调控

室内的光环境对于师生课堂的交流是非常重要的。因此在照明调控方面可以遵照以下原则进行改造：第一，充分利用自然界的光线，合理搭配选择采光玻璃窗的类型。可选择采用定向扩散的折射透光玻璃或选用采光系数小、可扩散性的折射玻璃，使室内的采光照度更加均匀。第二，室内采用混合灯具照明的装修形式，合理安排布置照明灯具摆放位置，不同灯具分设多个开关，方便调节。第三，调整黑板工作面和装饰灯具的反光位置、黑板和装饰墙面的墙壁涂料等反光方式可以避免产生眩光，墙壁涂料应尽量选择对阳光反射小的反光材质。

通过不同光线照射的效果，能够增强空间区域感，营造更优的学习空间感和学习环境氛围。

总结

当前，传统公共空间教室使用空间的使用形态、环境文化氛围和公共设备功能配置已远远无法满足师生日益增长的公共使用空间需求。基于可持续发展的办学理念，通过建筑改造工程来有效提高公共教室建筑空间的使用灵活性和环境适应性，满足移动网络时代学校空间多样化信息教学的综合使用。

作者简介：

王琪（1998-12），女，汉族，黑龙江大庆人，沈阳化工大学人文与艺术设计学院，17级在读本科生，专业：环境设计，研究方向：环境设计。

老师：姚红媛（1983-），女，满族，辽宁省沈阳市人，沈阳化工大学环境设计专业教研室主任，讲师，硕士研究生，研究方向：设计艺术学。

（作者单位：沈阳化工大学）