小场地足球对抗赛在青少年足球技战术训练中的应用研究

吴帆 南昌大学科学技术学院体育教学部

相较于常规足球比赛而言，小场地足球对抗赛的场地门槛低、参与人数灵活可控、组织形式容易变通、学生在比赛中接触足球的机会多、射门机会也多。正是因为小场地足球对抗赛具备上述特点，在小场地足球对抗赛中学生更容易产生成就感，也更容易体会到足球运动的乐趣，对青少年学生足球运动兴趣的培养大有所益。实际上，除了对青少年学生足球运动兴趣的培养好处多多之外，小场地足球对抗赛对学生足球技战术的掌握与巩固也同样助益良多，如果能够在足球技战术训练中进行合理应用，必会取得理想成效。鉴于此，本文就针对小场地足球对抗赛在青少年足球技战术训练中的应用进行了探讨，分析了小场地足球对抗赛在青少年足球技战术训练中的应用价值，以及采用小场地足球对抗赛开展青少年足球技战术训练的具体方法，希望能够为青少年足球技战术训练活动提供一种新实施思路。

一、小场地足球对抗赛在青少年足球技战术训练中的应用价值

要实现小场地足球对抗赛在青少年足球技战术训练中的科学、合理应用，首先必须要清楚小场地足球对抗赛在青少年足球技战术训练中的应用价值。小场地足球对抗赛在青少年足球技战术训练中的应用价值，主要体现在对青少年学生足球技术掌握的促进和对青少年学生足球战术掌握的促进两个方面，以下就从这两个方面入手进行具体分析：

一是，小场地足球对抗赛的应用有助于学生足球技术的巩固。足球是一项身体实践性的体育运动项目，无论是学生对于足球运动知识的理解，还是对于足球技术动作的掌握，都要依靠实践才能够完成，这一点在足球技术训练中尤为重要。在面对青少年学生开展足球技术教学训练时，教师对于技术动作的讲解再细致、重复练习的次数再多，如果离开了“实战”学生的足球运动技术也无法得到有效的巩固与提高，甚至还可能会陷入“纸上谈兵”的状况，“说起来都知道，用起来都不行”，学习的足球技术不少，真正到了比赛场上却动作迟缓、反应迟钝，很快就陷入被动的境地。为了避免青少年足球技术教学训练出现上述问题，就必须要经常组织比赛，通过实战的方式对学生的足球技术进行巩固和打磨。然而，常规足球比赛场地要求较高，人数要求和组织形式等方面也都有既定的标准和要求，在有限的课堂教学时间中开展时，很难让大部分学生都能够在比赛中得到锻炼。但小场地足球对抗赛却不同，小场地足球对抗赛对场地门槛的要求低，参与人数可以灵活调控，组织形式也能够根据训练需求随时进行变通，再加上攻防节奏转换快，如果在足球技术训练中合理运用，能够切实增加学生的攻防对抗机会，让大多数学生足球技术都能够在对抗和比赛中得到巩固与提升。

二是，小场地足球对抗赛的应用有助于学生足球战术能力的发展。小场地足球对抗赛不仅能够促进学生足球技术的巩固与提高，还能够促进学生足球战术能力的发展。这是因为：在小场地足球对抗赛，比赛场地小的特点，使得本队队员之间和对战双方之间的距离更近，拼抢更激烈，相应的场上的攻防转换节奏会更快、攻防转换的次数也会更多。在这样的变化之下，一方面学生所掌握的技术动作得到了高效率运用；另一方面教师也能够灵活根据场上出现的各种不同进球方式，适时指导学生去运用更多的战术打法，而在不断的运用之中，学生对各种战术的理解会加深，战术组织和实施的能力也会提高。因此，小场地足球对抗赛也是促进青少年学生足球战术能力发展的有效方式。

二、应用小场地足球对抗赛开展青少年足球技战术训练的具体方法

综合上文分析可知，小场地足球对抗赛对青少年学生足球技术的巩固和足球战术的掌握都大有所益。那么具体应该怎么运用小场地足球对抗赛开展青少年足球技战术训练？概括而言，应用小场地足球对抗赛开展青少年足球技战术训练主要可以归纳为以下几个步骤：

一是，布置比赛场地。在这一步骤中，教师应根据本校足球教学实际使用的场地大小和学生人数等，进行比赛场地的设计与步骤。例如：笔者在采用小场地足球对抗赛开展青少年学生的足球技战术训练时，就结合本校的实际情况和教学人数，设计了6球门小场地对抗赛，比赛场地的布置见图1。在布置场地时共需要球门2个，小球门4个，将4个小球门分别设置在角球区，也就是场地的四个边角处（A、B、C、D），除此之外确保比赛场地上无杂物，以免造成安全隐患。

图1 6球门小场地对抗赛比赛场地布置示意图

二是，制定比赛规则。在制定比赛规则时同样也要结合学生人数等实际情况进行合理安排。仍然以笔者实施的6球门小场地对抗赛为例，在完成了比赛场地的布置之后，根据学生人数，确定了“5V5对抗赛”的基本比赛模式。比赛双方各设一名守门员，守门员在防守底线位置的大球门时可以用手，在防守场地四角位置的小球门时不能用手。比赛过程中，如果学生将球踢进了设置在底线位置的大球门，得2分；如果将球踢进了设置在场地四角的小球门，得1分。每场比赛计时15分钟，比赛中双方可以自由运用各种足球技战术，小场地无越位。比赛结束以后，得分低的一方为输球方，需要每人做20个俯卧撑。

三是，确定参与流程。在布置完比赛场地，明确了比赛规则之后，教师还需要根据学生人数，确定学生的参与流程。例如：笔者在实施上述的6球门小场地足球对抗赛时，就采用了“分组轮流对抗”的方式，并且在分组时采用了“以强带弱”的思路，以达到足球技战术水平较高的学生能够帮助技战术水平相对较弱的学生，从而共同提高的目的。

四是，正式开展比赛。布置场地、明确规则、确定参与流程等准备工作都做好以后，就可以正式开展比赛。在这个过程中，教师应监督学生做好赛前热身和赛后整理活动，并随时观察比赛过程中的运动安全隐患，及时给出安全提醒。除此之外，还可以适时给出技战术运用方面的提醒，例如：提醒进攻的一方，要注意利用场地特点和3个球门；提醒防守的一方要注意抓住防守反击的机会，注意关注进攻方身后的空当和漏洞等等。

五是，赛后回顾。比赛的结束并不意味着小场地足球对抗赛在足球技术战术教学中应用的结束，实际上比赛结束之后，教师应及时带领学生总结比赛中技战术的应用情况，哪里做的比较好？哪里还有不足？应该如何提升等等，以此帮助学生进行梳理和反思，促进学生的技战术的进一步内化和发展。

三、结语

小场地足球对抗赛既能够体现足球运动的热情和竞争，实施起来又便捷灵活，是针对青少年学生进行足球技战术训练的有效方式。因此，教师在开展足球技战术训练时，应积极开展小场地足球对抗赛，让学生在酣畅淋漓的比赛中不知不觉提高自身的足球技战术能力，体验足球运动的乐趣！