大学生职业生涯规划的性别差异研究——基于郑东新区高校园区的调查

贾亚丽

（河南财经政法大学，河南郑州 450046）

0 引言

随着国家把开发人力资源作为“第一资源”战略决策的逐步实施，大学生职业生涯规划已被提到了重要的议事日程。任何人要想获得职业生涯的成功，必须以满足国家、社会及其本人所从事职业的现实需要为前提。因此，任何人要满足各个层面的需要，就非常有必要对自己的职业生涯进行合理地规划与设计。然而，作为职业发展准备的重要时期——大学时期，不同的大学生对自己的职业生涯会做出不同的规划，这种差异在性别方面体现的尤为明显，因此本文对大学生职业生涯规划出现的性别差异进行研究分析并提出一些对策建议。

1 问卷设计与数据来源

1.1 问卷设计

本研究以大学生职业生涯规划出现的性别差异为基础，参照国内外相关教育研究，调查在校大学生职业生涯规划现状，主要从男女生在职业生涯规划中的动力及考虑因素、职业生涯规划的认知、倾向的工作类型、实现职业生涯规划的信心、对职业生涯规划成功的定义这五方面入手，分析男女生的共性和差异，并分析差异存在的原因，提出一些能提升大学生职业生涯规划质量的对策建议。

1.2 数据来源

问卷调查取自郑州市龙子湖高校园区的数所大学，问卷在学校的图书馆、阅览室、教室进行发放。问卷调查总份数为300份，其中男女生各150份。回收问卷277份，问卷回收率为93%，有效问卷269份，其中男生133份，女生136份，有效问卷率为97%。男女生调查问卷均采用随机发放以确保调查的准确性。

2 职业生涯规划的男女生比较分析

2.1 职业生涯规划的动力及考虑因素

2.1.1 职业生涯规划的动力

问卷从对成功的渴望、社会的认可、实现自我价值和回报父母四个方面来考察职业生涯规划的动力，调查结果如图1所示，有54.8%的男生职业生涯规划的动力是自我价值的实现，有27.8%的男生则是出于对成功的渴望，有9.6%的男生是想得到社会的认可，剩下7.8%的男生做职业生涯规划是为了回报父母。有53.6%的女生职业生涯规划的动力是为了实现自身价值，26.4%的女生是出于对成功的渴望，13.6%的女生是为了回报父母，还有6.4%的女生是想要获得社会的认可。

图1 职业生涯规划的动力

由此可见，动力是无论男生女生对实现自我价值这一需求的人数能够超过一半。而男生在得到社会认可这一方面的比例高于女生，这可能是因为男生会更看重社会价值的实现，对一些地位和名利的渴望强于女生。

2.1.2 职业生涯规划考虑因素

由于男女生职业生涯规划的动力不一，职业生涯规划的考虑因素也不太一致。调查结果如图2所示，其中，58.2%的男生会考虑自身因素，包括兴趣、爱好、年龄等，考虑家庭状况和社会因素的学生人数持平，占总人数的19%左右，却仅有3.9%的男生会考虑老师的意见。有54.6%的女生会考虑自身条件，24.4%的女生会考虑家庭状况，19%的女生会考虑社会环境，仅有1.7%的女生会考虑老师意见。很显然，大多数学生还是会根据自身因素进行职业生涯规划。而对于家庭状况这一因素，女生的比例高于男生，这就与职业生涯规划的动力是回报父母这一因子相吻合。

图2 职业生涯规划的考虑因素

2.2 大学生对职业生涯规划知识的了解

根据调查结果显示，高达90%的学生承认自己学校开设了职业生涯规划指导课程，但是对职业生涯规划知识的了解以及运用却不尽一致。关于对职业生涯规划知识了解情况的调查结果如表1所示。

表1 对职业生涯规划知识的了解

数据显示，42%的男生会根据自己的想法规划，而女生中会根据自我想法规划不拘泥于知识的限制的有28.6%，很明显低于男生的比例，这可能是因为女生大都是循规蹈矩的，思维可能没有男生的活跃。而对职业生涯规划知识很了解并能运用到自我规划中男女生的比例都不高，出现这种情况可能和我国目前职业生涯教育发展情况有关。

2.3 认识自我的能力

男女大学生在职业生涯规划时认识自我能力的调查数据如图3所示，74.5%的男生比较了解自我，女生的这一比例占到68.9%。在非常了解自我，男女生的比例分别占到13.3%和9.7%。有11.2%的男生不太了解自我，不太清楚想要什么，而女生的这一比例则占到20.4%。当然，男女生中均出现了个别学生完全不知道自己想要什么的情况。综合来看，男女生在认识自我方面，存在些许差异，但差异不太明显。

图3 认识自我、了解自我的程度

3 对策建议

3.1 个体方面

职业生涯规划成功的关键因素还在于个人。因此，大学生首先要认清自我，认清自己的优劣势，明确自我目标并能将目标转化为动力，增强职业生涯规划的可行性。

其次，大学生要认清环境，结合当下社会发展和国家相关政策，制定合适的职业生涯规划，保证规划与能力相匹配，并能根据环境变化及时调整职业生涯规划，提升职业生涯规划的适时性和灵活性。

3.2 高校方面

一方面，学校可以根据男女生在职业生涯规划上的差异，设置针对不同性别学生的职业生涯辅导课程，并引导其主动进行职业生涯规划。

另一方面，高校可以和企业合作，建立科学合理的大学生职业生涯规划实践体系，使学生在校期间就可以积累社会实践经验，从而提高大学生的就业质量。

3.3 政府方面

首先，政府应该规范劳动力市场，减少就业中的性别歧视现象，给女性提供平等的就业机会以扩宽女大学生职业生涯规划时的眼界。

其次，政府应考虑长期发展战略，成立相关部门制定切实的针对男女生差异化的人才培养计划，并协调、指导高校与企业间的合作。