关于英文书法的现状思考及教学推广策论分析

刘水叮咚 侯金萍 黎婉嫦 曾蕊

摘 要：国民练习英文书法意识的觉醒衍生的文化诉求与文化大环境下英文书法方面存在“文化荒漠”的现状之间的矛盾日益尖锐。英文书法推广受阻，是英文书法受重视程度不够和配套的教学资源和环境尚在完备充实阶段等内外因素的综合产物。笔者团队通过线上推广和线下走访双线并行的调查方式收集数据材料，从英文书法的教学和推广两方面切入，从英文书法书写现状及思考、英文书法教学模式探讨、英文书法推广对策探讨和推广试行的心得体验等方面着手，力图探索英文书法书写教学和推广的普适道路。

关键词：英文书法;书写现状;英文书法教学;英文书法推广

一、英文书写能力现状表现与思考

“字如其人”，最早源于西汉文学家扬雄讲的一句名言：“书，心画也。”一幅好的书法作品，既有沉郁顿挫之感，也有飞扬飘逸之美，既有天地永动不息的生命感，也有万物旁通不滞的流转变化之势，是一个充满“生机”与“天趣”的生命整体。书家取势，以象为本，不断周转创造，延展书法之势 。一个人的笔体就如同其穿衣打扮，具备个性特征、反映个人的审美趣味，甚至折射个人的人文情怀及哲学思辨，人们似乎对以怎样的笔体展示给他人都有着各自的想法。

教育部于2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业的学生在写作一项中提出了关于英文书写的整体要求：格式与行文无严重错误，书写规范。在欧洲，Calligraphy 是一种对字母写法的设计。我们接触到各种字母的写法，实际上它们都是被设计出来的，有着各自的历史。影响这种设计的，最初是各修道院所形成的书籍抄写的规范，以让所抄写出来的书籍美观，字迹整齐，易于辨认。而今“提笔忘字”的现象在学生群体中愈演愈烈，规范书写现状不容乐观，诸多困境对规范书写的要求提出严峻的挑战，显现出迫切的改善愿景和强烈的改善需求，书法练习对大学生的学习与发展具有深刻意义。

我国英文书法书写普及力度不够，受重视程度低。社会英文书法教育缺失，配套教育资源匮乏，国内关于大学生英文书法练习以及推广策略的著作和资料数量稀少。英文书法的学习和推广仍呈欠缺状态：

（1）英文书写规范程度不高，许多学生英语书写潦草，毫无规范，更无章法。如句子第一个单词的首字母不大写、字母间距不当等，往往忽略书写基本功的训练。大多学生会混淆标点符号的用途，不知道什么时候该使用冒号或是感叹号，更有甚者将其与中文书写中所用的标点符号混为一谈。此外，各类英文教科书采用不同的字体作为书写规范，因而使学生得不到连续性的练习。然而，中国现存的各种英语考试的读写任务中对考生的书写书面有一定要求，英文书写的不规范会对应试模式下的阅卷过程造成辨识障碍。从认知角度讲，阅卷工作者主观推断泛化、定式，他们每天面对成千上万份答卷的繁重阅卷任务，对书写的印象必然波及对文章内容及表达的评价上。

（2）大众对机器书写依赖程度高，相较之下，手写书法受重视程度低。伴随着科学技术的发展，各种拼写输入法软件层出不穷，配合智能产品的普及，大多数人更倾向于用智能键盘打字，或是使用语音输入。久而久之，手写书法就被忽视了，用笔写字的人越来越少。

（3）对英文书法的类别和书写方法掌握程度低。调查结果显示，大多学校并没有将英文书法练习纳入英语教学纲领中，市面上与英文書法相关的科普课程也较少，大众可接触和可获得的资源稀缺。许多人不了解英文字体的种类，不熟悉英文字体的结构，不知道正确的书写姿势和书写规则。

（4）英文书法的传播、审美价值被低估。教育系统并没有将英文书法视为教学中的重点，大部分学校也并未开设与之相关的课程。社会上与英文书法相关的教育教学机构较少，且宣传力度不大，大部分人对此缺乏了解。民众常见的书法艺术会展大多数以中文书法为主，几乎没有英文书法展会，英文书法的艺术价值被低估，英文书法并没有引起足够的重视。

根据问卷调查，95%受访者对英文书法的了解程度不够，但85%以上受访者对英文书法有兴趣且愿意进行系统的训练;走访调查发现著名的教育机构并未开设英文书法相关课程。

国民练习英文书法意识的觉醒衍生的文化诉求与文化大环境下英文书法方面存在“文化荒漠”的现状之间的矛盾日益尖锐。

二、英文书法教学现状及模式探讨

当前的英文书法教学面临着书写规范程度不高、机器书写依赖程度高、书写质量低、英文书法教学资源匮乏、英文书法的传播审美价值被严重低估等情况，英文书法推广受阻，是英文书法受重视程度不够和配套的教学资源和环境尚在完备充实阶段等内外因素的综合产物。

近年来，英语教学普及程度越来越高，大众在不断加强对英文的学习的同时却忽略了英文书法的重要性，个中原因，除了大众对英文书法认识不够外，更重要的是社会缺乏英文书法方面的系统教学。因此，如何开展正确有效的英文书法教学工作是现阶段亟待解决的问题。

据了解，现在普遍的英文书法教学模式是要求学生临摹市面上的英文书法字帖，缺少主动性、结构性、创新性。英文书法学习需要分阶段、分层次，层层递进，因此可借鉴五段式教学，改进现阶段的教学模式。

（1）展示相关优秀英文书法作品并强调其重要性，引起学生注意，激发学生兴趣，特别阐明现阶段正确规范美观的英文书写对学生的主观影响和客观效用。

（2）传授正确的英文书法和规范的书写知识。英文书法历史悠久，种类繁多，手写印刷体、意大利斜体和圆体讲求实用性，可作为主要字体展开教授活动，其书写规则和重点难点也需一一阐明。

（3）与汉语拼音进行比较分析。受汉语拼音教学影响，大多数学生在书写英文字母时采取的是拼音的书写方式，颇有照猫画虎的感觉，缺少英文书写惯有的韵味。因此正确讲解汉语拼音和英文字母的书写区别和特点至关重要。

（4）总结各种类型英文书写特点，为了方便记忆，可以尝试编成顺口溜形式。最重要的一点是学以致用，自主创新。要求学生每日练习，养成良好习惯，日常书写英文时一定要规范书写，字迹美观和整洁，同时鼓励学生找到自己的书写风格。

（5）将信息技术引入书法教学，精心设计行之有效的“互联网+书法”教学模式，通过“人机交互”服务，有效弥补当前书法教师严重不足的缺陷，努力提高书法教学成效。最大化地利用信息技术所拥有的自主探索、多重交互、合作学习和资源共享等优势，全面调动学生学习的主动性、积极性和创造性。

三、英文书法推广对策探讨

为开启英文书法的推广环节，革除以往忽视英文书法练习的作用、对英文书法存在片面和模糊认识等陈旧观念是关键，把对英文书法练习的认识提高到人才培养目标的内在要求、提高工作效率和应试隐形分值的基本要求、英语教师的必备技能和教师职业的榜样性要求的高度是前提。

对于练习者而言，书法作为一门实践性强的艺术，在练习过程中呈现出见效慢、周期长、反复性强、短线投入回报率低的特征;练习者的能动性和积极性易受这些因素打击，延缓练习进程，甚至浅尝辄止、半途而废，达不到预期的练习效果。有习得英文书法技能愿望的练习者也可能因为配套资源的匮乏、基础设施的稀缺，难以获得规范的练习训练，与美好意愿背道而驰。

对于课时分配而言，授课纲领在理论方面部署了更多侧重点，更强调专业知识的教授;在实际的教学过程中，实践部分占比较少，实践活动开展频率低。“听、说、读、写”是英文学习的体现形式，是英语专业学生需要具备和精通的技能。“写”这一环节在时间分配上占据的主动权较少，诸多学生缺乏系统的书法训练，对书法字体和书写方式知之甚少，未能体味英文书法的精悍之美，英文书法发挥磨砺意志、锻炼耐性、优化审美作用的空间也因此受限。

对于教学者而言，英文书法的教学门槛相对较高，参考资料鱼龙混杂、内容烦冗，部分市面上销售的资料有一定误导性，易混淆视听。若教学者对书法字体的辨认能力不强，对书写方法的掌握程度不高，缺乏实际教学经验，易陷入教学误区：只讲基本字形，字体单一;只求形美，固化教学步骤;讲、练分离，效率低下等。这些误区导致英文书法的“教”和“学”严重脱节，不符合书法人才培养方案的要求，致使英文书法在推广过程中多走了弯路。

针对以上段落提出的英文书法推广过程中存在的阻碍因素，相应的对策应被提出并贯彻落实：

（1）开展教学大纲研讨会，针对学生应该掌握的能力做更为周全和细致的培养规划，在合理区间内加强英文书法练习。

（2）尝试改变课堂教学模式中的传统手段，拓宽英文书法教学渠道，增添课堂趣味性;增开竞赛项目，调动学生积极性和创造性。

（3）为教师提供英文书法知识的培训，促进教师职业发展，改变传统的口头敦促书法练习的局面。

（4）出版集团就英文书法项目广泛搜集可供参考的文献并编辑成册，扭转市面上英文书法教学无章可循的境况。

（5）在全社会范围内掀起学习英文书法的文化风潮，营造良好的英文书法学习氛围，携手铸造英文书法的新阶段、新高度。

四、英文书法推广试行经验与总结

立足国内英文书法的学习和推广现状，我们作了以下努力，包括建立微信公众号平台、为期6周的“每周一练”英文书法训练、21天英文书法打卡活动三项主要工作。

（1）2018年6月～2018年10月，项目组成员搜集英文书法练习模板和材料，整理归纳相关资料，之后根据成员的实践经验，制订提高受众书法练习兴趣的针对性方案;并建立微信公众号平台进行宣传推广，旨在把握互联网时代信息分享与流通的脉搏，推动互联网与英文书法结成纽带，打造英文书法学习交流与资源共享平台，为校内外英文书写参与者、爱好者提供理论与数据支持。自2018年11月13日，SCAUECS英文书法公众账号发布首条推文——《英文书法入门指南》起，之后陆续发表的推文反响都不俗，推文日均浏览量达100次以上，累积微信公众号关注人数达688人，平台用户长期关注公众号更新讯息，推文阅读高达1429次。

（2）2018年10日～2018年11月，为了扩大英文书法的普及度和影响力，团队首先在华南南业大学外国语学院进行实验班项目试点。项目组选取华南农业大学外国语学院2017级的6个英语专业班级作为样本，在班级内进行了为期6周的“每周一练”英文书法训练活动，并根據参与者练习情况不断对练习模板和学习资料进行完善。此次打卡活动中，参与项目的学生在练习英文书法的同时学习了必要的课程知识，不仅扩展了知识范畴，提高了英文书写水准，还陶冶了艺术修养。公众号的更新和宣传项目的推进使越来越多人正视英文书法的作用，增进对英文书法教育的认知。后期回收的112份问卷调查结果显示，对此项活动持满意态度的人数比例高达72.43%，他们认为这项活动能较好地提高自身对练习书法和学习英语的兴趣。

（3）2018年11月～2018年12月，为了延伸英文书法的辐射范围，项目组趁热打铁，开展了第一期“21天英文书法打卡活动”，并开放“小打卡”程序，结合微信公众号推文，按时推送练习资料。综合大众的英语需求，团队设计了有关英文诗歌、英文书籍、英文新闻等内容的练习素材，以意大利体、哥特体和铜版印刷体三种字体为主要临摹练习对象。此外，项目组还设置了丰厚的奖品，以提高参与者的参与热情。此次活动参与者不局限于校内，许多校外的英文书法爱好人士均参与其中，并为我们提供了宝贵的意见及练习心得。在2019年5月～2019年6月，团队举行了第二期“21天英文书法打卡活动”，英文书法质量不断上升，参与者们坚持学习的美德也愈发凸显出来。

本项目组通过总结推广试验活动，得出日后继续推广英文书法的可取之经验，也发现推广模式有待改进的空间。在推广过程中，本项目小组开展的三项工作能及时督促学生练习，日积月累的练习能促使练习者逐步提高英文书法水平，线上的微信交流平台促进了练习者之间的相互学习。项目组基于微信推广平台建立的英文书法练习模式为之后英文书法的逐步推广提供了借鉴样本。线下练习和结合现代网络互动交流平台的线上学习打卡模式值得学习和深度推广。

与此同时，惰性问题成为阻扰练习进程的罪魁祸首，由于缺少线下监督以及一对一或一对少的学习指导、练习英文书法的练习周期长、出练习成果较为缓慢，部分学生的激情减退，进步曲线也趋向平直。针对以上问题，增加练习活动的趣味性和互动性是提高人群对练习英文书法的兴趣和认识的重要方式。

本项目组在英文书法推广与应用工作中收获颇多，逐步整理编辑出一系列较为完善的英文书法练习模板，包含了较多的英文字体练习模板和素材，可供爱好英文书法者使用;同时也在推广过程中找到了较为适宜的英文书法练习方案，为以后英文书法学习提供模式样本。

五、结语

展望英文书法的发展前景，以书法艺术为载体的英文空间的集聚，为国民练习英文书法意识的觉醒衍生的文化诉求与文化大环境下英文书法方面存在“文化荒漠”的现状之间日益尖锐的矛盾提供纾解出口;人们学习英文书法的愿景回暖，书法练习的热潮趋近，如何正确有效地练习英文书法日渐成为论题和焦点;将英文书法练习纳入英文学习范畴，贯穿英文教学全过程，在全社会范围掀起“全民了解、全民学习”的新风;在基础设施层面，力争弥补前期书法教育资源的空白，加大对书法规则和书法种类等的普及力度，为加快书面英语环境建设、丰富双语网络提供便捷和先决条件，实现更广域的信息互联互通与发展成果共享;依托英文书法陶冶性情、修养品性的附加价值，发挥其提升国民审美情趣的效用，彰显出一幅活力四射的文化图鉴。

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