刍议高职院校的国防教育

摘要：目前来看，我国高职院校总体国防教育能力相对薄弱，国防教育存在诸多问题，国防教育亟需提高。增强国防意识，培养爱国主义情怀，传承红色基因的具体路径应是：要提高办学理念;加大国防教育投入;充分利用当地红色资源进行系统化教学。

关键词：高职院校;国防教育;传承;途径

中图分类号：G711    文献标识码：A文章编号：CN61-1487-（2020）02-0096-03

引言

1985年以来，我国在普通高等院校逐步开始实施国防教育，目的是为了提高年轻人尤其是大学生的国防安全知识，了解当代国家军事形势，避免盲目自大也不能过分自卑，培养爱国主义精神。2017年教育部规定国防教育应为36课时，可见国防教育愈来愈受到国家教育部的重视[1]。如今已到2020年，随着高等院校国防教育体系的不断完善，国防教育在青年人的教育中占有越来越高的比重。中国近几十年以来发生了翻天覆地的变化，国防教育更具有明显的时代特征，所以，我们要紧随时代的步伐，以传承红色基因为主要目的。

一、高职院校国防教育必要性分析

国防军事是国家强盛的根本。现阶段，国家越来越注重全民国防意识教育，中国年轻人是未来中国国防发展的新興力量。教育部和国家法律规定，国防教育，军事理论等课程必须纳入高等院校教学课程之中，同时还应该增加选修课程，多多开展一些军事讲座等，把国防教育落到实处。

从古至今，决定战争胜败的因素发生了翻天覆地的变化，古代人打仗决定战争胜败的更多的是人数和战术的运用;现代战争主要是军事力量、科学技术占据主导地位[2]。技术的推动主要是靠人，人才教育对我国国防安全有着举足轻重的地位。高职院校除了培养学生的专业技术知识，还应该培养学生国防意识，树立学生的民族自豪感和责任感。另外，国防教育对学生综合素质能力的培养有着重要的作用，同时还有助于创造一个积极良好的校园氛围。中国军人吃苦耐劳，勤劳勇敢，红色基因深深印在中国人的心底，坚强好学，对当代娇生惯养、心理脆弱且缺乏规则和纪律性的高职年轻人无疑是一种标杆式的存在，起着不可忽视的引导作用。长此以往，受校园国防文化教育熏陶，潜移默化提高学生综合素质，有利于马克思主义世界观人生观和价值观的培养，同时也可以促进学生专业技能知识的学习，有利于毕业后的就业择业，为祖国更好地贡献自己的一份力量。

二、高职院校国防教育问题现状分析

调查发现，当代高职院校在国防教育有序开展的同时，存在着一些有待改进的问题。

（一）国防教育重视程度不足

高职院校任务主要是培养知识技术型人才，相对来说对学生综合素质提升注重程度不够，尤其是对国防教育认识不清[3]。其一，大多数高职院校国防教育主力点是入学军训，很多时候错误地将军训等同于国防教育，没有上升到国家高度，而忽视对其他理论知识等相关国防军事的教学。其二，由于院校和教师等缺乏重视，国防教育教学目标不清晰，没有一个完整的规划，因此国防教学并不能引起学生的重视。其三，学生对国防教育仅仅只存在于书本上的了解，理解并不深入。认为保家卫国的事情跟自己关系不大，因此在课堂上并不受重视，学生更愿意把时间花在自己喜欢的课程和专业领域，常常觉得国防教育是浪费时间。促进国防教育，传承红色基因，需要学校教师等相关工作者的重视，方能提高学生的重视程度。并且要明确国防教育的根本和基本目标是什么，制定开展有规划性的国防教育。

（二）入学军训活动的重视度有待提高

教育部明确要求，高等院校的新生入学必须要进行新生军训。军训也是国防教育的一部分。很多学校相当重视此项活动，能使学生有效快速融入这个大集体，增加学生对学校的认同感。学校军训教官一般是当地驻军官兵，总体军训活动开展良好[4]。由于是新的环境，学生的参与度、活跃度也比较高。但是有些高职院校常常是放养式的军事训练，形式主义较为严重。有些学校教官是从学生中选拔，以致于教学内容、教学水平和领导力明显欠佳，常常引起学生不满，因而对军训产生排斥心理。以上都是开展军事训练的重视度有待提升的问题。

（三）军事理论课程开展效果不明显

军事理论课程在学生院校学习课程中占很少的比重，教师和学生往往对此项课程不重视。第一，上课的纪律性差，由于很多学校军事理论课程并不会纳入实际考试考评中，而本身常被划分为容纳上百人的大教室教授[5]。学生课堂纪律性不高，军事理论课程缺课率明显较高。还有的学校甚至将军事理论课程直接列入选修或者网课;第二，由于上级等多方的不重视，教师也只是形式般完成任务，教学目标，教学设计等也只是走个过场，实际并不按原定计划执行，也不关注教学效果。照本宣科地课堂教授也无法提起学生的学习兴趣;第三，课堂学习呈两级分化现象，有很多学生，尤其是男生，特别喜欢这堂课，对我国军事成果，国防建设十分感兴趣，学习欲望十分强烈，而有些学生（女生居多）表现相对冷漠。

（四）爱国主义教育开展不足

中国是一个历经坎坷的民族，尤其是19世纪以来，经历了近一个世纪的苦难，学校开展爱国教育是中华民族的必然要求。经过多方面调查，高职院校爱国教育总体上有一定成果，但是仍有两方面问题，一方面，爱国传统教育活动开展较少，氛围不足，关注不够;另一方面，学校不善于抓住有效的爱国资源，比如像国防日、纪念日等，只见学校公众号会发布一些实时及纪念性文章，但并不会起到传承红色基因的爱国教育的作用[6]。

（五）兵役动员组织方面欠缺

全国大学生只要满足参军条件，都可以应征入伍，并且提供较好的待遇。学校为军队输送了一批又一批优秀的人才。但是由于学校和军队合作欠佳，宣传不到位，很多学生空有参军热情，但是抓不住机会。又有很多学生对国防认识不到位，提不起兴趣等。

（六）国防教育组织领导能力薄弱

调查中发现，很多学校在国防教育方面没有成立专门的部门，国防教育往往是其他相关部门代为，可见其关注程度较低。或者设置了相关部门，却也发挥不了实际作用，部门常常都是一个空壳子。国防教育课程设计与实际执行相脱离，在实际执行过程中缺乏有效的监督。国防教育内容，包括多个方面，需要多个部门共同配合，统一规划，但实际中往往是各自为政，缺少统筹。

三、国防教育现状成因分析

（一）高职院校传统教学理念影响

高职院校目的是为社会培养技术应用型人才，以适应社会发展趋势，提高就业率等。学校紧抓主要目标，自然忽视国防教育，对红色基因传承等方面重视不够。

（二）师资力量不足

学校教育的主体之一是教师。高等院校通常只重视在专业知识技能方面师资力量的培养，而忽视国防教育。这是众多学校的一个通病。要想更好地传承红色基因，进行国防教育，必须要有足够的教师力量。就目前来看，高校十分缺少国防教育专业性教师，通常都是其他课程老师代为兼职，国防教育缺少专业性和深入性，难以达到教学目的。针对这种情况，学校也不会组织专门的国防教师培训。专业的师资力量呈现明显不足的情况[7]。

（三）缺少专业性的国防教育组织机构

不少高校学科部门建设十分完善，并投入不少人财物力，但是国防教育部门建设却有所欠缺。整个部门建构不完善，管理不便。国防教育实际执行过程中总会出现找不到对应责任人，或者缺少监督等现象。依照国家规定，很多学校设置了武装部，国防教研组等，问题是不仅缺少管理，也缺少国防专业人员组织带动。

（四）缺少经费投入

在课程经费方面，学校普遍认为国防教育并不能起到实际的教学效果，因此在其他具有显著效果方面投入经费甚多，国防教育投入的经费较少，使得国防教育工作难以有序合理开展，比如聘请一些专业性的国防教師、开展一些活动，但由于经费不到位而搁置。

（五）缺乏资源利用

国防教育时，很多学校的做法是军训，线上宣传，论文征选，基本课程，实际开展有效活动的机会很少，因此效果甚微[8]。其实学校可利用的资源是很多的，根据当地周边情况，像一些战争纪念地，遗址公园，烈士陵园，还有抗日老兵，驻地军队等，都是学校可以邀请到的重要资源，他们跟国防及爱国教育有着莫大的关系，他们心底流着热烈的红色基因，具有很强的感染力。可惜这些资源缺乏利用。

四、传承红色基因，加强国防教育的具体措施

（一）办学理念要先进

学校在实际教学过程中，不能只抓住眼前既得的利益，要明白学校的本职工作是教书育人，是全面提高学生综合素质，以适应社会发展的需要，目标是为社会，为国家效力。学校各个部门，党委组织部，要从大局出发。国防教育符合国家大局观，同时国防教育流动的红色基因对学生综合素质的培养有着重要的意义。要求学校和教师充分认识到国防教育的重要性，把国防教育渗入学校办学理念之中，推动学校国防教育事业的发展。

（二）加大国防教育的投入

国防教育能够组织有序顺利开展需要以下三方面条件：一支优秀专业的师资队伍，完善的部门组织机构，足够的经费保障。

做好师资团队建设工作。高校要彻底打破军事理论课程等国防教育中兼职教师充数现象。采取不同的教师甄选机制，可以着重培养本校教师，到部队学习或到有能力的学校进修;或者可以外聘专家，进行整个师资团队建设指导培训。也可以直接到军队引进人才，像退伍军人，老干部等，保证其具有专业的军队国防素养。整个师资选拔要保证有国防教育专业背景，有为国家国防教育奋斗的理想，有责任心，有教育精神。师资团队建设是目前整个国防教育最大的漏洞，也是核心的部分。

设置合理的组织机构。国防教育组织领导力的集中体现主体就是组织机构，专业的组织机构是国防教育开展最大的保证，是明确清晰的责任人。部门之间，领导之间、下属之间能够做到约束监督，促进任务开展。但是需要注意的是，国防教育是需要多机构，多部门联合开展。国防部门人员不能局限在自己狭小的圈子里，要注意多方联动，促进学校整体参与度，扩大覆盖面，提高实施效果。

加大经费投入。国防教育多方面都需要财力支持。师资教研队伍建设，机构设置需要经费投入，在活动宣传，以及军训，兵役动员，还有一些国防教育场地，设施的购买租赁等都需要。学校要多方面重视，充足预算，这样才不会在具体执行过程中捉襟见肘。

（三）充分利用当地资源进行系统化教学

在进行国防教育时，学校要避免封闭式教学，要多和外界进行联系，充分利用当地国防资源。爱国主义，红色基因传承要利用好特殊节日，比如清明节，相关纪念节日等，到烈士陵园，战争旧址等参观纪念。传承革命先烈红色精神;比如在特殊重大节日如国防日，九一八事变纪念日等，开展相应的国防教育;比如和当地驻军官兵合作，组织学生参与到整个军事过程中去，让学生切实感受国防就在我们身边，提高学生国防意识。又比如，邀请革命前辈，专家等，讲述自己的故事，开展生动的国防教育。

总之，国防教育绝不是纸上谈兵，要具体全面执行起来，活动要多种方式，多样化内容，要激起学生的国防意识，传承优秀的红色基因。

五、结束语

随着全球化程度越来越高，我国经济文化政治越来越开放，经济全球化、文化多元化日益加深，我们对年轻人进行国防教育尤为重要。我们必须提高其在高职院校的重视程度，活动开展尽量多姿多彩，方能有效传承红色基因。

参考文献：

[1]戴谋元，卜华平.高校国防教育中传承红色基因的路径探析[J].课程教育研究，2018（48）.

[2]施丹.关于艺术院校国防教育的分析思考——以南京艺术学院为例[J].科教文汇，2018（25）.

[3]浦玮，陈晶茹.传承红色基因，汇聚强军力量，推进人防发展——上海市开展2018年全民国防教育日宣传活动[J].生命与灾害，2018（10）.

[4]吴莹，邢邦明，王一峰.传承红色基因普及国防教育九旬老兵与小学生一起走进平津战役纪念馆[J].天津教育，2018（11）.

[5]张聪，顾博.微文化下思政教育传承“红色基因”的创新路径[J].长江丛刊，2018（11）.

[6]梁大伟，葛丽君.思想政治理论课“立体化”教学传承红色基因的路径探析——以《中国近现代史纲要》课为例[J].海军工程大学学报（综合版），2018（1）.

[7]时玉柱.高校思想政治教育传承“红色基因”的路径探究[J].克拉玛依学刊，2015（5）.

[8]李媛.传承红色基因加强国防教育培养时代新人弘扬民族精神——山西省万柏林区旧矿街小学争创国防教育特色校[J].青少年日记（小学版），2018（12）.

作者简介：刘怀瑞（1981—），山西省代县人，单位为运城职业技术学院，研究方向为高校思想政治教育。

（责任编辑：李直）

基金项目：山西省教育科学“十三五”规划2019年度学生军事训练与学校国防教育专项课题：民办高职学生“传承红色基因”问题研究，课题编号：GGF-19006