高校班级红色文化建设探索

摘要：湖北民族大学在近两年的班级红色文化建设过程中，以红色歌曲演唱、红色影视剧推荐、红色故事挖掘、红色文化网络宣传和红色文化成果展示为内容，开展多元化、多形式的思想政治教育，以专业拓展为突破口，分年级设立教育主题，实现全程育人、全方位育人，收到显著成效。其基本经验是：围绕红色文化主题，创新创意，提升班级红色文化建设活力;建立以班级成员自我管理为主的红色文化育人机制，提升班级红色文化建设管理水平;借助校外资源，让班级红色文化建设具有开阔视野。

关键词：高校;红色文化;班级文化

中图分类号：G641    文献标识码：A文章编号：CN61-1487-（2020）02-0093-03

习近平总书记多次强调，“要把理想信念的火种、红色传统的基因一代代传下去，让革命事业薪火相传、血脉永续”[1]。班级文化建设又是高校推动社会主义核心价值观落细落小落实，实现全程育人、全方位育人的重要环节，也是塑造优良班风班貌、增强班级凝聚力、促进班级成员全面发展的重要组成部分。为响应习总书记的要求，落实红色基因的传承，湖北民族大学深入开展班级红色文化创建探索。

一、湖北民族大学班级红色文化建设实施过程

班级红色文化建设贯穿整个大学四年，第1个学期由班主任主持建设，之后每学期以班委主持为主、班主任引导为辅进行建设。每学期按7个阶段进行实施，分为主题确定、分组实施、定期交流、中期检查、成果汇总、校园展示、经验总结。2018级广播电视编导专业4个班从2018年9月进校开始已经开展了2个学期，2016级汉语言文学专业2个班从2017年9月大二下学期开始，开展了4个学期，具体主题见表1、表2。

第2周确定的五个小组为“红色歌曲演唱小组”“红色影视剧推荐小组”“红色故事挖掘小组”“红色文化网络宣传小组”“红色文化成果展示小组”。每小组的具体任务如下：

（一）红色歌曲演唱小组

在小组长带领下根据第1周确定的主题，挑选3首红歌，在第3周—15周内每月深入了解1首红歌的背景、内涵，反复练唱，并进行演唱排练，演唱形式采用齐唱、男女合唱、领唱、朗诵加演唱等，并适当添加动作或手势，增强演唱气势和宣传效果。每月定期交流时在全班进行演唱。

（二）红色影视剧推荐小组

小组长在第3周—15周内每月带领大家观看研究3部红色影视剧作品。红色影视剧作品要结合本学期主题挑选有关建国建党、爱国爱党、党员先进事迹、社会道德舆论、核心价值观、感恩等内容的影片。小组长带领本组成员观看完后，组织本组成员对3部红色影视剧作品从内容的先进性、教育的针对性、故事的真实性、文化的民族性、技术的观赏性等方面进行研究讨论，从中挑选1部，每月定期交流时向全班推送，并分享推荐理由和影片的详细介绍。

（三）红色故事挖掘小组

本小组成员，首先在小组长的带领下在第3周—15周内每月进行1次红色故事挖掘的田野调查。田野调查的内容包括走访看望老党员、采访先进优秀党员、参观烈士陵园、观看红色实物资源如红色雕塑、红色绘画等。结合本学期的主题选择一项田野调查的内容深入挖掘他们背后的故事。在每月田野调查完后，由小组长组织本组成员进行交流讨论，确定红色故事的撰写方案后，小组成员每人撰写1篇红色故事，选择1篇最佳的红色故事，在每月定期交流时向全班朗读分享。

（四）红色文化网络宣传小组

本小组成员负责建立班级红色文化QQ群、微信群、班级微博、公共邮箱等网络平台。通过每月的定期交流对本班其他小组的研究情况和研究成果进行网络编排，以小视频、图片、文字等方式在班级红色文化QQ群、微信群、班级微博、学院、学校网站、微信公众平台等网络平臺进行宣传。同时本小组要积极引导各小组成员利用QQ群、微信群、公共邮箱交流讨论工作，收集传达班级成员对班级红色文化创建项目的工作建议，对各小组成员优秀事迹的进行及时表扬宣传。

（五）红色文化成果展示小组

本小组成员主要负责策划每学期末在班级红色文化创建成果展示会，把每小组的研究成果汇总、整理、编排后在班级、学院、学校进行展示。以及在重要的纪念日、重大节日（五四、七一、十一等）、校园大型比赛（班级风采大赛、红歌比赛等），组织安排班级成员进行成果展示。

二、湖北民族大学班级红色文化建设的成效与经验

（一）主要成效

从学业情况、班风班纪情况、班级凝聚力情况、任课老师整体评价情况以及和其他未开展文化创建班级的对比情况入手，系统分析活动效果，具体成效如下。

1.开展多元化、多形式的思想政治教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人

班级红色文化建设将红色文化融入到大学生思想政治教育中，不仅传承了“红色基因”还丰富了大学生日常思想政治教育的教育资源。活动过程中充分利用学术报告厅、多媒体教室，开展学生成长座谈，影片学习。既使学生得到教育，又能提高学校教学资源的利用。邀请学校思想政治理论课的老师到班级开展红色教育专题座谈会和问题答疑，保证项目的健康发展。发挥网络资源共享，下载丰富的有关党、国家类、学习类、励志类的视频和红歌学习视频，上传发表班级学生撰写的优秀红色故事、演唱红的视频和各小组研究近况，既寓教于乐，又能言传身教，引导学生。通过红色文化QQ群、微信群、班级微博等网络平台及时通知分享表扬，既利用先进媒介技术，又符合贴近班级成员生活实际，使教育无处不在无时不在，实现全程育人、全方位育人。

2.参与热情高涨，模范带头作用显著，班级凝聚力增强

班级红色文化建设内容丰富，且及时更新。将班级成员的思想、专业学习、生活实际有效地结合起来，通过班级成员根据自己的兴趣自由分组，激发了班级成员参与班级活动的积极性和主动性。在班级红色文化创建开展过程中，首先以润物无声的方式引导班级形成良好的氛围，在强化班级精神文化建设的基础上，引导班级成员自觉践行社会主义核心价值观;其次树立了班级的先进典型，有效发挥模范带头作用，从而引领更多的班级成员成长进步;再次通过小组的形式保证了每位班级成员都参与其中，班级成员在本项目中意识到自己是班级一份子，自觉拥护班委管理、遵守班级制度及为班级贡献力量，增强了班级的凝聚力和向心力。

（二）主要经验

1.以专业拓展为突破口

目前我国高校基本上都在对大学生进行红色文化、革命文化的宣传教育，但是大学生对于红色文化的认同与传承的效果并不明显。如何让大学生接受并对红色文化产生兴趣，专业拓展就是一个很好的突破口。例如广播电视编导专业的业务培养要求该专业的学生能进行广播电视节目编导、策划、制作、主持等，主要课程中也涉及到了摄像、摄影等内容。该专业的班级在进行班级红色文化创建时可在创建过程中拓展专业，例如班级红色活动的策划、主持、拍摄，班级红色文化节目的编排，也可记录班级红色文化创建的过程剪辑成纪录片等等。汉语言文学专业的培养目标要求该专业的学生能始终坚持正确的政治方向，拥有较宽厚的多学科知识背景和深厚的人文素养等。红色文化的熏陶有助于班级成员树立正确的政治意识，坚持正确的政治方向。红色文化资源中有很多红色文学经典作品，汉语言文学专业的班级在进行班级红色文化创建时可以精读红色文学经典作品作为活动内容。这样不仅调动学生的兴趣和参与的积极性，也更能获得专业教师支持。

2.分年级设立主题

班级红色文化建设是贯穿于四年的大学生活之中。从大一到大四，每个年级学生都有其特点。大一是新生发现自我、认识自我、完成自我塑造的关键时期，这一时期班级红色文化建设主题可围绕理想信念教育、爱国主义教育展开。大二的学生已经熟悉了大学生活，面对学校、学院和班级开展的各项活动，多数学生认为是形式主义，不太愿意参加集体活动，希望有更多的自主学习时间。然而大多数大二学生在自主时间中并没有自行学习，而是追剧、打游戏虚度光阴。这一时期的班级红色文化建设主题可以红色文化中艰苦奋斗的精神为主题，实施过程跟要细致入微，针对班级中的不良苗头进一步细化艰苦奋斗这一主题。大三的学生优劣事态都已显现出来，较容易出现违纪行为。这个时期要指导他们能对行为作出切合实际的正确评价，对人和事有更加深入的理解。以社会主义核心价值观为主题帮助他们树立正确的三观，规范约束自己的行为。大四的学生即将离开母校到社会中去实现自我的价值，不少学生眼高手低不愿意到基层就业。这一时期可以奉献和感恩为主题，帮助他们找到人生的价值。分年级设立主题，让班级红色文化建设更贴近学生的现实需求和切身利益，提高学生对班级红色文化建设的认可度和参与度。

3.分小组进行建设

班级提供5个红色文化学习小组，分别是“红色歌曲演唱小组”“红色影视剧推荐小组”“红色故事挖掘小组”“红色文化网络宣传小组”“红色文化成果展示小组”。班级成员按照自己的兴趣自由选择分组学习红色文化。每个小组每个月都有相应的学习目标，学习成果会在每月的定期交流中进行展示与评价。分小组建设在最大程度上保证了每位班级成员都能参加到班级红色文化的建设中，以红色文化物质资源分类，让班级成员自由选择提高了参与度。

4.定期开展交流展示活动

班级红色文化建设需要班级成员有持续不断的创建动力，定期开展交流展示活动让班级成员从中获得成就感和幸福感，激发班级成员的积极性和创造动力。班级红色文化建设过程中，各班班级委员注重挖掘、收集、整理各班的特色亮点，由班主任牵头定期举办班级间和学院的展示宣传活动，例如每月一次的分享会、每季度一份的宣传海报、每学年一次的班级风采大赛等等。引导班级间的相互学习交流，创建有一个相互比拼和共同进步的和谐氛围。这样不仅能提高学生对红色文化的认同和学习兴趣，发挥红色文化育人功能，还能提高每个班级的知名度和班级成员高参与度，推动班级红色文化建设的持续实施。

三、高校班级红色文化建设策略

（一）围绕红色文化主题，创新创意，提升班级红色文化建设活力

班级红色文化建设在围绕主题的基础上要加强内容设计、组织形式、参与方式等方面的创新创意。要既能体现对红色文化的传承，又能展现新时代的变化。加强班级红色文化本身对班级成员的凝聚力和吸引力，满足班级成员积极创意、主动创意、乐于创意的主观意愿，使班级成员获得更多的新鮮感，更愿意参加班级红色文化的创建。使班级红色文化的创建获得班级成员真正的欢迎和认可，提升班级红色文化建设活力。

（二）建立以班级成员自我管理为主的红色文化育人机制，提升班级红色文化建设管理水平

创建班级文化是为了让班级成员有接受和跟随班集体的愿望，进而实现对班级成员的教育引导。由于“大学生在发挥个体的积极性、主动性和创造性的同时，却难以准确把握集体与个人、集体观念与主体意识之间的辩证关系”[2]，因此班级成员间会因组织要求和个人主观意愿的不同产出对立和冲突。班级红色文化创建需要以红色文化学习传承为切入点，以班委主持为主、班主任引导为辅，为班级成员之间、师生之间提供平等对话、民主交流的平台。让班级成员在潜移默化中完成从“组织意识”到“自觉行动”的自然过渡，实现班级成员自我约束为主的班级红色文化建设管理方式，形成红色文化育人长效机制。

（三）借助校外资源，让班级红色文化建设具有开阔视野

“对大学生的教育引导不是孤立的单方行为，更需要借助和联通校园内外的多种资源，协调各方力量并共同发挥合力影响和带动作用。”[3]班级红色文化建设要积极争取校外的各种社会资料，例如地方政府、企业和各类社会组织的支持等，通过减免红色景区门票、邀请红色景区专业讲解员现场讲解、邀请和班级专业对口的先进党员、劳动模范进班级现场分享自己的先进事迹、提供红色文化知识研习和社会实践平台等，为班级红色文化创建提供丰富的校外资源，为班级成员扩宽视野。

参考文献：

[1]曹智等.在古田会议光芒照耀下继续前进[N].人民日报，2014-11-02.

[2]何玉林等.高校学生社区思想政治工作探索与研究[M].昆明：云南教育出版社，2006.

[3]匡艳丽.多元文化背景下高校班级文化的功能定位与建设策略[J].江苏高教，2018（4）.

作者简介：肖瑜（1988—），女，土家族，湖北恩施人，单位为湖北民族大学，研究方向为思想政治教育。

（责任编辑：董惠安）

基金项目：湖北省高校学生工作精品重点资助项目“‘红色基因代代传班级特色文化创建探索”（项目编号：2018XGJPB2004）