“资料袋”在小学道德与法制课堂中的运用

芦君

“资料袋”，是指与教材内容相关的知识，是课堂教学内容的有机组成部分，有文字、图片、视频资料等形式，不仅开拓了学生的视野，同时也增强了学习的趣味性，被广泛应用在小学道德与法治课堂中。本文主要谈谈道德与法治课堂中“资料袋”的运用与思考。

明确内容，将“教材”和“资料袋”联系起来。

从“全面把握课程标准”出发。小学品德课程标准指出：“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。”道德与法治教材的设置给教师充裕的空间，安排更丰富的学习内容。在《健康过冬天》一课中，关于冬季的保健知识是由学生自己收集整理的。教师在课前发给学生一张导学卡，引导学生从饮食、穿着、预防疾病等方面收集资料。这样既能从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，又增强了学生的学习兴趣，

从“有机结合课程目标”出发。只有明确了教学目标，教学内容才能更好地为教学目标服务。教师在教学中既要考虑知识和能力的培养，重视学生参与、体验、探究的方法和过程，又要实现情感态度和价值观培养的最终目标。如《我家的电器》一课，选择了6种常用的家用电器，学生搜集它们的发展历史，以及每一发展阶段的图片，并整理成资料袋。教师引导学生思考工人在电器发展过程中的重要作用，并让学生参与“拧”“运”等活动环节，使学生切身感受工人劳动的辛苦，学会感恩和尊重工人的劳动，这些都是从三维目标的结合考虑而设置的。

适时运用，将“自主学习”与“丰富知识”融合起来。

波利亚曾说过：学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。道德与法治课要使学生在主动积极的参与中得到发展，生活得到充实，情感得到熏陶，价值判断得到初步的培养。

课前准备“资料袋”，让学生“动”起来。怎样让学生对“资料袋”中的内容更感兴趣呢？为了提高学生的积极性，让学生体验合作学习的乐趣，锻炼学生提炼整合知识的能力，可以采取在教师的引导下，由学生来搜集准备資料的方法。在《我家的电器》一课，让学生深入地挖掘一种电器的发展史，在扩展学生知识的同时又给他们一定的范围，限定课堂展示的时间，让学生自觉将搜集到的信息进行整理、提炼。在《我当小交警》一课，让学生自己动手制作资料袋中的交通标志，在资料袋的准备过程中，学生自主学习的能力大大提高。

课中展示“资料袋”，让学生“活”起来。“新课标”指出：学生是学习的主体。作为道德与法治教师，更应从学生的年龄特点和心理特点出发，学生都渴望表现自己，所以课堂上要争取给每个学生展示的机会。在《我当小交警》一课，每个学生都上台展示并介绍了交通标志，让每个学生都参与进来，课堂气氛更加活跃。

课后运用“资料袋”，让学生“美”起来。道德与法治课注重理论与实践的结合，重点是塑造学生的“心灵美”，并在学生以后的人生道路上开枝散叶。因此，在学习每一课之后，为了让学生将课堂所学与实际更好地结合起来，教师可以适当安排“资料袋”的拓展。如课后组织学生参观工厂，使学生更加尊重工人的劳动;安排学生体验交警的工作，体会交警工作的辛劳。教师引导学生在潜移默化中树立正确的人生观、价值观、道德观。

随着德育课程的不断发展，“资料袋”这一教学形式的使用会更加灵活，教师一定会通过不断实践，找出更新鲜、更有意义的内容和方法，为我们的教学锦上添花。

编辑/徐    蕊