巧用点读笔，高效学习小学英语

■福建省厦门市海沧区天心岛小学 余冬梅

在小学英语教学中使用点读技术可以引入标准地道的语音资源，保证学生语言输入的精确性和语音语调的准确性，构造标准的语言环境，而且借助点读笔，我们可以设计更多有趣多样的语言训练活动，提高英语课堂的有效性。巧用点读笔，高效小学英语教学更高效，我从以下四个方面来开展的。

一、利用点读技术，制作有声单词卡，单词条等，提高语言输入的有效性

就目前中国学生的外语学习环境而言，课堂还是小学生学习英语的主战场。教师如果能提高课堂语言输入的质量，将为孩子高效输出英语奠定坚实的语音基础。我国的小学英语课堂中，教师的语音素养与标准的英语语音有一定差距；传统的录音机、光盘等很难配合教学中随机的语言教学活动。外研通教师机则能很好地解决这个问题。它能灵活地从教材中提取教学所需，无论单词，句型，语篇，都可以随时随地用最纯正地道的语音展示给学生。我利用自己的智慧，创造性地使用教师点读笔。自己创造发明了有声词卡，有声句型条，有声黑板。并在课堂教学的各个环节使用外研通教师机，提高课堂教学的有效性。

以本人执教的Book4 M3 U2 Are you doing your homework?为例。在教学本课的单词：science，flower，today时，我把课本66页单词表上的单词条剪下来，贴在单词卡上，就制作成有声词卡(见附图1）。这样在教学单词、展示单词卡时，教师用点读笔点那个单词条，学生就可以听到标准的、饱满的、和课本一样的英语，并可以反复进行听音和跟读。不仅单词卡可以这样制作，我们需要学生必须掌握的重点句型也可以如法炮制。这样制作出来的单词卡片，重点句型条集音、形、义及用法于一身，学生学习时调动人体五大感官参与信息输入，实现手动、眼看、耳听、口说、脑记的全方位超级互动，极大地提高了学习者对新语言的吸纳。利用点读技术，我们给学生提供语篇、功能句、新单词的第一次输入都是纯正地道的英式英语，这为他们输出纯正英语，培养精准语感、拥有标准流利的英语发音奠定坚实的基础，提高了语言输入的有效性。

二、利用点读技术，设计多样有趣的教学活动，提高了语言操练的有效性

小学生不善于调节和控制自己的注意力；注意的范围小；注意力的分配和转移能力较弱。而点读技术通过对声音、文字、图片等内容的集合形成一张多姿多彩的网，一同展现给学生，使用时把管理学生的听、说、行、思等多种器官同时调动起来，提高学生学习的注意力。在语言操练这个环节，结合点读笔的特点，我设计多样有趣的活动，提高语言操练的有效性。我们使用点读笔乱点读单词、句子，让学生跟读并迅速指出来。我们还可以让同桌两人同看一本书，用点读笔打乱顺序点读句子，进行反应比赛，看谁更快找到句子。我们还可以把重点句型条，贴在黑板，小组派代表到黑板前进行听点读笔乱点句子摘句子等活动。

以本人执教的Book4 M3 U2 Are you doing your homework?为例。在进行课文chant 的教学时，我把chant 中主要句型做成点读模式，首先进行句型教学（见附图2、3、4），按顺序跟读，再不按顺序跟读并指出；其次请小组代表到黑板前听句子比赛，看谁更快摘到句子。点读笔以其独有方式提高了学习素材和学习方式的趣味性、时效性，它清晰真实的音效丰富了课本呈现的维度，学生可以模仿标准的语音跟读。学生可以运用点读笔实现自我角色扮演，选择自己喜欢的角色，其他角色由点读笔代替，既可以个人独立学习，也可以实现模拟的语言交互。这样的活动仿佛让孩子在和老外面对面地进行对话，活动后，教师夸张地表扬孩子的英语就像英国人一样好。得到表扬的孩子自信心更足了，更爱开口说英语了。这些活动极大地激发了孩子的学习兴趣，不但兴趣越来越浓，而且最让人欣喜的是，无论是口语还是听力都有了很大的提高，孩子说英语的自信提升了很多。

附图1 附图2 附图3

三、利用点读技术，拉近师生距离，提升教师教育形象，提高教育有效性

现代多媒体教学具有形象、生动、动态，课堂教学手段多样化的特点，但其位置的固定性，容易让教师被课件锁在一个地方。使得教师和学生产生距离感。“亲其师，信其道”说的是学生的向师性，小学生向师性的特点尤为强烈。因此消除师生之间的距离，让学生和教师亲近起来，融洽师生情感，才会使学生想学、乐学，教学工作顺利、高效地进行。结合多媒体技术进行教学，使用点读笔示范领读，教师可以带着教材和点读笔在教室里走动巡视，教师在教室中的活动空间范围越大，越能有效控制班级注意力。而且每个孩子的新标准英语课本都是点读本，教师甚至可以只带点读笔轻松从容地走入孩子中间，任意点读孩子的课本。

孩子发现自己的课本被点读，全班是跟读自己课本发出的英语，会特别自豪，觉得这是一种殊荣。同时教师在巡视教室的过程中可以及时提醒不认真、开小差的小朋友。可以轻抚孩子的头；或者拍拍孩子的背或手，用这种亲昵的方式来批评、提醒孩子可以达到事半功倍的效果。因为是近距离批评和纠正，那些不认真的孩子觉得教师给他们留面子，也会很乐意改正错误，认真地跟读学习，而且心里更愿意亲近教师。在使用点读笔巡视带读一段时间后，我发现和孩子们的关系比以前更融洽了，下课后经常有孩子来和我聊天，说一些小秘密，特别是调皮不认真的孩子，他们的改变更为明显。

四、利用点读技术，及时复习巩固，拓展学习资源，提高课后学习的有效性

英语课堂教学是小学生听说英语的主战场，但是只靠一周两节的课堂学习，效果是非常有限的。学生在课后往往缺乏有效指导。因此我们鼓励有条件的家长为孩子准备一支点读笔，目的是让孩子在课下也能感受到真实的英语语境，并且解决许多家长只会指导孩子的语数学习、而面对孩子的英语学习无能为力的问题。让点读笔成为孩子的第二任英语教师，许多家长也对此表示非常认可。我们根据教学进度，要求学生利用点读笔进行预习与复习；根据学生的学习差异，对学生使用点读笔提出不同的要求：跟读，翻译或对话等；同时，在课本以外我们不断引进其他点读学习材料。点读笔还可以点读：新概念英语，剑桥国际少儿英语及几百种绘本等各种有声图书。让学生在点读笔的帮助下，逐步养成课外阅读英语的好习惯。这就是点读时代给我们带来的便利。点读笔不但有助于提高教师的教学效率，帮助孩子说一口流利的纯正的英语，而且可以引导学生优化学习方式与习惯，有助于孩子形成独立学习的能力。

课堂上使用外研通教师机点读笔，不仅为学生构造一个准确的英语语言环境，培养良好的语音语调，提高英语输入的质量，而且利用点读技术设计活动，集中学生的注意力，调动其学习能动性，培养其学习英语的兴趣，提高了课堂教学效率，还拉近了师生距离，提升了教师的教育形象；课后使用点读笔及时复习巩固，学有余力的孩子可以借助点读笔增加一些英语阅读学习，逐步帮助孩子养成独立学习英语的习惯，提高英语学习的有效性。使用点读技术辅助教学无疑是英语教学中一道亮丽的风景线。