论小学低年级语文口语交际教学中的情境创设

赵慧

摘 要：口语交际，显而易见最重要的就是口语与交际，口语就是“有话可说”，交际是“如何说”。口语是交际的前提，交际是口语的表现形式。在我们这个新时代，口语交际既体现了时代的特征，也是提高素质教育的要求，所以将口语交际加入中小学素质教育当中是符合教育发展的。

关键词：小学低年级 语文教学 口语交际

引言

小学阶段是成长的启蒙时期，也是学习能力提高的黄金时期，我们要善于抓住时机，利用口语教学情境，让学生掌握基本口语技能，对学生未来的全面发展打下基础。

在小学语文教学中，“听、说、读、写”是一个系统的工程。小学阶段低年级的学生更是学习语言的最佳时期。如果抓住这一时期对学生进行认真指导训练，形成良好的语言能力和说话的习惯，不仅能为学生作文打下扎实的基础，而且对他们今后从事学习、工作都是极有益处的。开展口语教学也需要讲求一定的教学方法，其中情境创设就是一种行之有效的教学手段，教师在教学中需要注重对这一教学方法的应用，从而促进学生综合口语能力的提升。

一、积极鼓励，为情境教学营造一个好的交际氛围

刚刚跨入小学之门，许多学生对校园里的事物感到陌生。由于不安，刚开始时，他们不愿与教师、同学交流沟通，部分学生变得寡言少语。为了帮助这些学生克服胆怯、反感的心理，教师应鼓励他们大胆地进行交流。教师应积极营造愉快、轻松的氛围。在课堂上对于学生的回答，教师要给予肯定或表扬，可以说：“你真棒！”多伸出大拇指，多投去赞许的目光。其实，入小学前，学生已能说许多话。只是受知识面、接触面、理解度的局限，于是在平时交流中把普通话、方言掺杂使用，语言常常重复，缺少变化，有时甚至词不达意。针对学生存在的这些现象，教师应以身作则，当与学生交谈时坚持使用普通话，创造一个用普通话进行交际的环境。如此耳濡目染，久而久之，学生不规范的语言将会得到纠正。

二、培养语感，使口语交际更具鲜活力

语感就是当人们在对语言进行使用时对于语言文字所形成的一种敏感性以及直觉。人们的语感是因人而异的，这是因为语感是建立在语言积累之上的。语感并不是与生俱来的，需要通过一定的途径来实现。这也就需要教师在口语教学过程中利用创设的情境来培养学生的语感。日常教学中，教师可以将学生置身于教学情境中，让学生在这些情境中进行口语的表达。首先，让学生在听的情境中培养语感。在日常教学中，教师可以为学生安排朗读的环节，促进学生有序地开展口语训练。好的文章是需要多听、多思、多看的，在听的过程中也能够感受到其中想要真实表达的内容。其次，对于小学生来说，语感需要具备丰富的情趣以及意蕴。所以，當学生参与到阅读中的时候，学生能够凭借教师所营造的情境然后加入自己的想象来进行相关内容的思考。口语教学中的阅读教师也可以借助阅读中的内容开展情境创设，让学生进入到所描述的情境中，然后在这样一个形象的世界中利用语言来表达自我，抒发自己的情感。

三、积极地开展情景创设教学

情景创设教学有很多方式，比如利用教师的多媒体设备将某些课文内容用图片、课件的方式展现出来，或者把学生带到自然环境，带到生活中去，有道是“得法于课内，得益于课外”，口语交际不能只局限于教室的教学。抽象的事物并不能激起学生学习的兴趣，可以通过创设真实情景引导他们。举个例子，老师说明天会有记者到学校采访见义勇为的小明，需要对具体情况有所了解，想请其他同学帮忙问清楚，写下来。此事巧妙地为学生创设了明天采访的交际情境，另外让学生像记者一样的提问，也切实提高了学生的口语交际能力。

四、利用情境激发学生兴趣

学生进行学习需要在兴趣的带动下，当学生对所学习的内容产生较为强烈动机的时候，此时他们也更愿意加入学习过程中。所以，教师在口语开展中就可以从学生的兴趣出发为学生编一些故事，让学生对故事中所涉及的内容进行畅所欲言，并且做好做到自编自演。从教学实践能够看出，学生对这种教学活动具有较为浓厚的参与兴趣。故事中说话的内容带有较强的趣味性学生也更加乐于参与到说的行列中。这种快乐可以大大有效地激发学生交流的愿望，丰富了学生的视野，增加了学生的知识，学生也能够在潜移默化中得到更为有益的教育。

五、让学生在情境中加强口语训练

口语交际训练主要是在语文课堂进行，语文教师除了在课堂上的提问、作文朗读、课文背诵等方式训练。还可以通过校外参观访问、野外采风等校内外组织活动的方式，这些都是加强学生口语训练的重要契机。在校内外的重大活动上，可以让学生们写写观后感。总之就是让学生们多写多说，同时还要学会倾听，在听别人说的同时改正自己，从中学习。教师可以从以下几点对学生开展口语的训练（1）引导学生仔细看图，积极培养学生的仔细观察能力，注意引导学生按照一定的顺序。如从远到近，从上到下，从整体到部分观察和分析，为进一步口语交际做好充分的准备。（2）在指导学生口语交际时注意口语的连贯性和语句的通顺。要求学生先想后说，把一个句子或一件事说清楚，说完整。

结语

当然，要培养学生的口语交际能力，课堂上还应建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。口语教学中情境教学的应用也能够为学生提供更为真实的学习环境，让学生更好地参与到口语交际训练过程中，提升自身的口语交际综合能力，提升语文综合学习素养。

参考文献

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