高校田径教学困境及其教学改革策略的探讨

张静?张词侠

摘 要：当前，高校越来越着重关注体育教育教学活动，充分认识到田径运动对于发展学生的身体素质和心理素质有着至关重要的作用，同时也可以有效锻炼学生的意志品质，田径教学的优势是其他体育运动无法取代的。而从实践中来看，在高校田径教学过程中也存在着一定的困境和挑战，对此需要深入细致的调查和分析，把握困境的根源，以此提出更有针对性的应对策略，确保田径教学呈现更显著的效益，从而使学生的身心素质得到全面提升，为学生综合素质的显著增强，实现全面发展作出应有的贡献。基于此，本文着重探讨和分析在高校田径教学过程中存在的相关困境以及教学改革策略等相关内容，希望本文的分析可以为相关从业人员提供有益启示。

关键词：高校;田径教学;困境;教学改革策略

在高校的体育教育教学过程中，田径教学是其中至关重要的组成部分，当前田径运动也是我国高校十分普及以及受大学生欢迎的运动类型，在田径教学过程中，其根本宗旨是为了进一步有效确保学生的身体素质得到显著提升，从而培养学生具备坚强的心理素质和意志品质，使学生实现全面发展。在高校的田径教学过程中也面临着一定的困境，怎样才能确保田径教学摆脱困境，切实有效的克服相对应的挑战和问题，这是高校相关教师持续关注的焦点问题。对此，就需要持续不断的进行教学改革，使相关方面的教学改革策略能够得到有效执行，以此充分提升田径教学的质量和效率，从而使高校学生能够充分实现全面可持续发展。

1 高校田径教学过程中面临的主要困境

从根本上来讲，田径运动是高校体育竞技化的一种典型代表，在很长一段时间内，很多人都把田径教学和田径竞赛混为一谈，看作同样的类型，而这样的情况就会在很大程度上造成田径教学和田径运动两者混淆，对其差异性和针对性往往不够重视，并没有高度关注，由此造成本可以生动有趣，而且能够充分调动学生积极性，主动性的田径运动变得乏味枯燥，由此使田径运动的应用地位严重降低，甚至有的高校叫停了田径教学。由此导致我国高校田径教学陷入到一种尴尬的境地，面临着前所未有的困境。在高校的公共体育教育课程中，田径教学所占的比重日益降低，由此导致田径项目在考试内容方面往往只是保留了一些简单的只是反映身体素质的相关科目，由此使高校田径教学质量和效果大打折扣，无法真正意义上体现其优势和特征。具体而言，在高校田径教学过程中所面临的困境主要体现在以下几个

方面。

1.1 在高校田径教学过程中所涉及的指导思想不够明确，比较模糊

从上世纪80年代开始，我国就在高校体育教学过程中，在教学模式和教学方法方面进行不断的改变和完善，使传统意义上的拼盘式的体育教学模式向着专项教学模式进行有效转变，并设立相对应的试点，进一步有效引入终身体育理念，同时把这样的教学模式进一步转型升级，不断拓展，从点到面，由此确保专项体育教学得到了持续稳定的发展，并且广泛推行，呈现出巨大的应用优势。然而，在高校的公共体育教育教学过程中，很多教师仍然固守传统的教育理念，往往不够重视田径课程的教学，针对田径教学和田径运动的区别并没有高度关，注往往忽视了两者的差异性，更有甚者，有些教师认为大学田径教学可以被其他素质教育或者相关课程替代，针对田径教学的重要性和必要性，并没有深入的认识，而这种片面落后的观念比较普遍，对于高校田径教学的效率和质量都会造成十分严重的不利影响。受到这种观念的直接影响，特别是教师有这样的错误观念，在不知不觉中就会渗透到学生身上，学生在潜移默化之中就会对于田径课程丧失兴趣，没有着重关注田径教学的重要性，由此导致田径运动和田径教学变得十分枯燥乏味，学生無法提升兴趣，自然无法分清具体的概念，由此使田径教学面临十分严峻的困境，无法提升其教学质量。

1.2 高校田径教学方法比较单一，教学模式陈旧落后

从整体上来看，当前，我国高校田径课程，不管是形式还是内容都没有根本性的变化，传统的田径课程教学内容和方法仍然普遍存在，仍然沿用传统意义上的竞技体育项目的训练方法，而这种传统的教育方法十分单一，教学模式比较陈旧落后，无法有效适应时代发展趋势和当前新课改的客观要求。在教学内容方面比较死板呆滞，缺乏应有的灵活性和个性化特征，而且田径教学过程中学生的运动量比较大，没有注重教学内容和教学方式的创新，使学生丧失了学习兴趣，由此导致学生在教学环节中并没有增强自身的自我调节能力，在田径知识和田径技能方面不能显著增强。与此同时，在当前的高校田径教学过程中，往往没有结合学生的身心发展情况和个性化特征，忽视了田径教学的客观规律，往往使得教学内容比较重复，无法提升和发展学生的体育技能，在田径运动项目和其他运动项目之间的内在联系也没有有效连接，由此使学生的田径学习积极性和主动性被严重限制。某些高校在选择田径项目的过程中，并没有结合教学实际和学生身心发展特点，例如，要求在规定的时间内学会连专业体育生都很难掌握的教学内容，而这样的情况会使学生自信心受挫，对田径课程失去信心，参与的热情大打折扣，因此学习效率严重降低，在这样情况下也使高校田径教学面临严重的困境。

1.3 缺乏合理科学的评价体系

当前，在应试教育的影响之下，在田径教学过程中，如果进行田径教学考核，往往更加关注学生的运动成绩，用分数来评价学生的表现，往往在期末进行统一的考核，这样的话并没有高度关注学生体育兴趣和能力发展情况，由此导致有些学生即使很认真的练习和训练也无法达标，而有一些学生即使没有用太多功夫去练习并没有掌握相对应的技巧，反而得到高分，在这样的情况下，就使田径教学考核陷入尴尬的境地，并没有真正意义上提升考核和评价的针对性和高效性，丧失应有的评价效果。由此可以看出，这样的评价体系不够科学合理，使学生的体育学习乐趣严重缺失，并不能反映学生田径技能的真实掌握情况。从实践中也可以看出，很多学生没有选择田径课程，其主要理由就是担心自己的身体素质不过关而不能通过考试，而这样的情况对于学生选择田径项目的热情和兴趣被严重限制。

2 高校田径教学困境的改革策略分析

2.1 针对田径教学目标进行有效明确，进一步有效确立高校田径教学新理念

在实践的过程中，高校体育教师要针对田径教学目标进行充分的明确，同时要与时俱进，有效突破传统的思维模式和教学理念，在田径教学过程中要进一步有效融合竞技性和趣味性，使其有效连接，这样才能使教学模式得到不断的优化和完善，进一步有效践行和落实健身式教学模式，由此使学生的田径学习训练兴趣得到显著提升，进而确保田径教学从竞技性向终身体育模式进行转变。通过这种方法，可以确保高校田径运动和教学的健身作用得到充分的体现。在高校田径教学过程中，要想使相应的困境得到有效解除，就需要把握好高校体育教学改革的相关内容，采取全新的教学理念，以增强学生身心健康和体魄为宗旨，把这样的教学理念融入到课程教学过程中，以此使田径项目得到更有效的推进，在促进学生身体健康方面发挥更显著的作用。从而确保学生更愿意接受这样的教学模式，并且使其保持强身健体，锻炼身体的习惯，形成常态化，并且使田径运动成为促进其身心健康发展的重要手段和有效方法。

2.2 针对教学手段进行不断的丰富和优化，使传统教学模式得到有效突破

首先，体育教师要为学生创造出更自由愉悦的学习环境，为学习者提供更加自由良好的学习空间，确保学生在教育教学环节能够充分展现自身的特色和优势，使学生能够更加积极有效的参与各项田径运动，对田径教学内容和形式更愿意接受，从而自主学习，自主探究，并在更大程度上提升自身的创新能力，使自身的体育技能得到显著增强。其次，教师要起到切实有效的引导作用，进行规范化的引导和动作示范，尽可能为学生创造出更多的互动环节，以此感染学生，确保学生更乐学，在积极性，主动性和自主探究精神的养成方面有更显著的提升。第三，教师要着重关注整体教学过程中的手段的多样性和丰富性，确保田径教学的每一个课程都有新的视角和新东西，以此充分体现出田径课堂的娱乐性，多样性和趣味性。例如，在具体的教学过程中可以看出，很多女生不喜欢长跑，在这样的情况下，教师就可以结合实际情况把长跑运动改变成为有音乐伴奏下的跳步练习，通过这种方式，就可以使学生在同等负荷的条件下，仍能够感觉到精神的振奋，起到了切实有效的教学和锻炼效果，这样可以使学生的田径运动兴趣和技能得到显著增强。

2.3 结合实际情况，更有效的构建科学合理的教学考评体系

在田径教学过程中，教学考核是其中至关重要的组成部分，在田径教学考核过程中不能把单一化的成绩作为唯一的评价标准，要针对考核体系进行不断的健全和完善，尽可能有效采取过程性评价考核机制，在考核内容方面要全面深入而且灵活多样，确保考核内容能够充分的体现出学生的综合素质和全面发展的作用。在构建评价体系的过程中，要贯彻落实以人为本的基本原则，在最大程度上确保学生的身体素质，心理素质和意志品质等能够得到全面的培养，同时有效顺应高校体育教学的变革要求，针对指导思想和教学模式进行不断的优化，对考核标准进行不断的创新，使其更科学合理，更有针对性和高效性，这样才能契合学生的学习特点，使其田径运动素养和综合素质得到全面提升。

3 结束语

总而言之，通过上文的分析和探讨，我们能够充分看出，在全新的时代背景下，高校田径教学也要有效顺应时代发展趋势和新课改的具体要求，真正意义上有效认识到自身面临的困境，进一步把握困境的根源，在教学模式，教学方法和内容等相关方面不断创新和完善，真正意义上从高校自身的田径教学实际出发，把握学生的身心发展特点和田径教学规律，采取更灵活高效的教学方法，树立科学的教学指导思想，突破传统的教学模式，构建更科学合理的评价体系，以此使学生的积极性，主动性和自主探究精神得到充分的调动，以此在最大程度上提升高校田徑教学效率，使学生能够充分实现全面发展。

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作者简介

张静（1971-），女，汉，河南洛阳人，硕士，副教授，研究方向：体育教育与训练。