基于乡村幼儿园发展的优秀乡土文化的传承研究

吕志敏?祁超

摘 要：随着现代化的发展，乡土文化面临着被遗忘和摧毁的境地，乡土文化的复兴和传承成为一个时代任务。对于乡土文化的传承和发展，乡村学校尤其是乡村幼儿园具有重要的作用。乡村振兴战略下，研究乡村幼儿园对优秀乡土文化的传承，有利于推动乡村振兴战略的实施，也有利于乡村学前教育的发展。

关键词：乡土文化;乡村;幼儿园

基金项目：承德市社科联项目：乡村振兴战略背景下承德优秀乡土文化传承的路径研究（项目编号：20193061）

1 传承优秀乡土文化的意义

中国传统农业社会产生了独特的乡土文化，它代表了农耕时代的文明和成就，也蕴含着深刻的传统文化精神，是我国优秀传统文化的重要组成部分之一。优秀乡土文化的内容非常广泛，涵盖了丰富的物质文明、精神文明以及生态文明。乡村振兴战略下，优秀乡土文化不仅担负着传承中华优秀传统文化的重担，还担负着发展乡村社会经济与文化道德的重任。

2 优秀乡村文化的现代价值

1）政治价值。优秀乡土文化是乡村振兴凝心聚力的粘合剂和发动机。十九大报告中将“乡村振兴”写进了国家战略，要实现乡村振兴，最重要的力量来自农民。如何激发和调动广大农民振兴乡村的积极性和主动性，提高其对优秀乡土文化的认同感是重要一环。对优秀乡土文化的内容、有了重要价值有了足够的认知与共识，才能够真正激发广大农民传承和发展优秀乡土文化的热情和动力，才能真正实现乡村振兴。

2）经济价值。优秀乡土文化对农村经济的发展具有非常重要的意义。随着现代社会的发展，优秀乡土文化逐渐与资本、市场结合，被赋予了巨大的经济价值。丰富独特的优秀乡土文化为开展特色农村文化活动、开发特色文化产业提供了天然的养分。发挥优秀乡土文化的独特魅力和潜在商机，对于促进农村经济发展、提升文化竞争力等具有重要作用。近年来，已有一些实践表明优秀乡土文化产业化的发展成为一些地区重要的经济增长点，尤其是一些贫困村庄，村民通过优秀乡土文化产业化发展实现了脱贫致富。

3）文化价值。2017年中共中央办公厅、国务院办公厅颁发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》重要文件，要求人们加强传统文化教育，做好中华优秀传统文化传承发展工作，习近平总书记在《意见》中就传承发展中华优秀传统文化提出了“创造性转化、创新性发展”的方针。优秀乡土文化是中国优秀传统文化的组成部分之一，创造性的传承与发展优秀乡土文化就是在弘扬和传承中华优秀传统文化。

4）教育价值。当前我国发展处于转型期，社会上的多种价值观、不同文化和理念通过多种渠道对当代中国人有不同程度的影响，其中一些负面的、极端的文化思想也正在侵蚀中国人的思想，包括淳朴的农民阶层。在这种情况下，我们更应该借助中国优秀乡土文化的复兴和传承，对当代中国人尤其是农民阶层进行德育教育，重拾和继承中国优秀的乡土文化，提高全民族的素质，促进人的全面而正确地发展。

3 乡村幼儿园传承优秀乡土文化的途径

在优秀乡土文化的传承方面，乡村学校尤其是乡村幼儿园具有得天独厚的优势。乡村幼儿园应抓住乡村优秀文化资源，通过优化幼儿园课程，增强幼儿对优秀乡土文化的认同与热爱，传承优秀乡土文化。

1）重视乡村幼儿园师资培养。在乡村振兴战略的背景下，乡村幼儿园不仅是乡村的教育机构，还是实现乡村振兴的重要阵地，幼儿园教师不仅是学前教育的执行者，更应该是优秀乡土文化复兴和发展的重要传承人之一。因此，组建一支具有浓厚乡土情怀的幼儿园教师队伍，对于乡村幼儿园的发展和传承优秀乡土文化至关重要。首先，对于乡村幼儿园教师的培养，重点应该是既愿意留在乡村又能适应乡村幼儿园教学的教师。这些教师最好非常了解和热爱乡土文化资源，只有这样的教师才能长久的从事乡村幼儿园的工作，同时也能做出一些成绩。其次，要建立良好的保障和激励机制来留住乡村幼儿教师。物质方面提高幼儿教师的福利待遇，如加强乡村幼儿园的教学设施建设，改善生活环境，提高工资待遇。另外在关乎教师利益方面的职称评定和住房分配等问题上向乡村幼儿教师倾斜。

2）整理和开发优秀乡土文化资源。乡土文化资源丰富多彩，但又良莠不齐，因此对优秀乡土文化资源进行甄别和筛选非常重要，既要挖掘和整理优秀乡土文化资源中对幼儿园教育教学有重要价值的内容，又要将其很好地融入到幼儿园的教育教学中。幼儿园可以组织教师通过查阅文献和调研的方式来整理和开发优秀乡土文化资源。一方面教师可以查阅反映当地风土人情的历史和文献，掌握已有文献中本地的乡土文化资源;另一方面教师可以进行实地调查，将乡村广为流传的诸如民间文学、音乐、游戏、歌舞等，用图片、录音、录像等形式进行收集和整理。教师要根据幼儿教育生活化、游戏化、经验性的基本教育规律，精心选择与幼儿生活紧密相关、文化底蕴深厚、能吸引幼儿感染幼儿的乡村文化加入到课程内容中，使课程的乡土气息更浓。

3）优秀乡土文化教育资源融入乡村幼儿园教育教学中。目前幼儿园的教育教学活动基本上按照语言、健康、社会、数学（科学）、艺术五大领域来有机展开，那么整理、筛选出来的优秀乡土文化教育资源就可以融入到五大领域活动中。比如：不同乡土环境都会产生能够体现地方特色的文化、民俗、名人、家族、文物古迹等，这些都是宝贵的、生动的社会教育资源，通过实践活动让幼儿了解和研究这些教育资源，帮助幼儿学习做人、学会生存，培养学生的良好品质。再比如：很多地区能够挖掘和整理出有特色的艺术形式，如童谣、舞蹈、剪纸、绘画、民间手工艺等，教师可以将乡土文化中的这些艺术形式有机的融入到幼儿园的艺术教育领域，让幼儿通过这些艺术形式体现出的民族情感和地域特色产生更加深层次的认知。

4）采用灵活多样的教学方式传承优秀乡土文化。优秀乡土文化资源是活生生的教育资源，在教学方式上乡村幼儿园也具有城市幼儿园不具备的得天独厚的条件。教师可以带领幼儿走出幼儿园，走进乡村生产，走进有民俗特征的村落、博物馆等，在实地的环境中真实感受到优秀乡土文化，萌发对乡土的热爱之情;在节气节日里，幼儿园和教师可以组织有地方特色的活动，让幼儿感受家乡的民俗民风;在不同季节教师要组织幼儿外出，走进大自然，亲近感悟自然的神秘和博大、欣赏自然之美、热爱家乡、热爱生命;幼儿园可以邀请当地的民族民间艺人来幼儿园，也可以带领幼儿走访当地的民族民间艺人，让幼兒近距离的感受民族民间艺术的生动魅力，从小对孩子进行艺术启蒙。

5）利用优秀乡土文化资源进行幼儿园的环境创设。在幼儿园环境创设方面，乡村幼儿园和教师可以把具有当地民俗气息和能够体现优秀乡土文化的物品充分利用起来。比如：幼儿教师可以将用乡土材料制作而成的手工作品摆放在教室之中，也可以将具有地方特色、艺术性很强的剪纸、绘画等都作为环境创设的元素。借用优秀乡土文化资源进行幼儿园的环境的同时，也能够培养幼儿对于乡土文化的认同感，激发出他们的学习热情。

乡村振兴战略背景下，优秀乡土文化的复兴与传承是必要的，也是有重要价值的。优秀乡土文化的复兴与传承，乡村学校是重要阵地。优秀乡土文化融入乡村幼儿园的教育教学之中，既有利于学前儿童的教育，也在实践中实现了优秀乡土文化的传承与发展。

参考文献

[1]费孝通.乡土中国生育制度[M].北京：北京大学出版社，1998.

[2]何生民.乡土文化在新农村建设中的存在价值及创新之道[J].新丝路（下旬），2016（10）.

[3]王华斌.乡土文化传承：价值、约束因素及提升思路[J].理论探索，2013（02）.

作者简介

吕志敏（1978-），女，吉林长春人，汉族，副教授，文学硕士，研究方向：儿童文学。