初中羽毛球基于差异合作学习的策略

傅淑勤　王俊滨

【摘 要】 羽毛球是初中体育教学的重要组成部分，在于锻炼学生身体素质，为终身体育打下良好基础。由于体育教师采取的教学方式过于单一，再加上学生对羽毛球技术掌握情况不等，导致班级存在两极分化现象。差异合作学习是新课程改革背景下衍生而出的教学方式，立足于学生个性差异，促使不同水平学生在差异合作学习下均能获得提升和发展。

【关键词】 初中  羽毛球  差异合作学习  策略

每个学生均为独立的个体，其生活背景、智力发展、身体素质均存在差异，正是这种差异为课堂教学带来相应的影响。如果教师在教学过程中无法正视学生差异，必然会影响课堂教学效率。差异合作学习就在此背景下应运而生，可有效改变传统模式化课堂教学，缓解学生因差异存在的心理压力。在初中羽毛球教学中应用差异合作学习能促使不同层次学生均能高效掌握羽毛球知识和技能，最大限度提高羽毛球教学质量。

一、科学划分小组，构建差异合作学习模式

初中体育教师在正式教学之前应先为学生讲解何为差异合作学习，以及该教学方式有哪些优势、遵循哪种教学原则等，让学生从心理层面接受这一教学方式，从而更好地配合体育教师。科学划分小组是差异合作学习的首要组成，体育教师在分组时应充分关注学生个体差异。

为了促使学生准确把握羽毛球技术，教师可考察羽毛球技术掌握程度。例如击高远球、羽毛球发高、远球落点等基本技术，再结合三点移动技术对学生评分，根据评分结果划分小组。以总分100分为最高标准，60分为及格分，无法达到平均及格分且羽毛球技术较差为第二层次，羽毛球技术较好且分数在平均及格分以上则为第一层，上述差异分层可以促使学生明白自身存在的不足和有待提升的部分，从而在学习中更有针对性，高效掌握羽毛球技能。

二、制定弹性目标，构建差异合作学习模式

体育教师合理划分差异合作小组后就可按照不同层次学生制定教学目标，要求目标有效且可行性强，应达到以下层次目标：对于第一层次学生，由于此层次学生已具备羽毛球技术基础，熟练应用各种羽毛球技术基础动作是其练习的重点，体育教师可定期为此层次学生举办小型比赛，促使学生将所学技术知识应用到实践当中。对于第二层学生则集中于练习羽毛球基础动作并结合理论教学，同样可开展竞赛形式调动学生参与羽毛球学习积极性和主动性。

三、开展差异教学，构建差异合作学习模式

体育教师在实施差异合作学习时应充分了解学生实际情况，在此基础上制定科学合理的教学方案，逐步引导学生掌握羽毛球知识和技能并展开训练，促使学生在训练中实现自我价值，提高学习效率。

大部分学生在刚接触羽毛球时都处于入门级，对此，教师可根据学生特征将其列入不同等级，其中A层代表水平最高，B层中等，C层则为最低水平，实际教学中应充分体现差异性，帮助不同水平学生均能掌握知识。例如针对C层学生可以让其扎实掌握羽毛球基础知识，之后再学习握球拍姿势、发球姿势以及接球姿势等。针对B层学生则让其巩固快慢拍动作并辅助相关羽毛球理论知识，针对A层学生则让其熟练掌握羽毛球基础技术动作，并在基础上掌握羽毛球正式比赛技术要领，必要时可开展一对一或一对二等不同级别比赛过程中需应用到的技术。在上述三个差异化目标教学中让不同层次学生共同参与训练，目的在于相互沟通交流。由于羽毛球运动是一项有氧运动，对人体耐力有着极高的要求。体育教育在课余时间可组织学生参与游泳等拓展训练，增强学生肺活量和身体素质，对激发学生参与羽毛球运动兴趣以及提高运动技能有着重要的促进作用。

四、实施差异评价，构建差异合作学习模式

评价是课堂教学重要组成部分，在于考察學生学习情况和教师教学水平。在初中羽毛球教学中运用差异评价分为课堂学习和综合评价两方面，首先课堂学习：第一阶段为初中体育教师应善于寻找学生在学习羽毛球的闪光点，第2阶段即教师需及时指出学生在掌握羽毛球技术方面存在的不足，第3阶段即体育教师结合学生实际情况为其制定更为严格的学习要求和标准。其次，综合评价。该评价方式也分为3个阶段：第1阶段即教师及时肯定学生在学习羽毛球中的进步，第2阶段为鼓励学生在现有的水平上继续进步，第3阶段为督促学生以严谨和谦逊的态度努力拼搏，因而在实施差异评价后要调整评价内容。

如，针对羽毛球水平较低的学生应适当降低要求和标准，技术水平较高的学生应适当提高要求和标准，由此一来使不同水平的学生均能参与到羽毛球学习当中，高效掌握羽毛球知识和技术。除此之外体育教师还可开展差异测试，促使学生巩固羽毛球技术。在开展差异测试时需体现针对性原则。即处于第一层次的学生，该层次学生已较好地掌握羽毛球基础知识和技能且形成专属于自身的打球风格，因而在测试评价时应倾向于学习态度和小型比赛。对于第二层次学生，该层次因较少接触羽毛球，导致基础水平偏低，在测试评价时应集中于考察基础技能，故采取总结性评价，由此一来每个层次学生均得到发展，有效提高羽毛球教学效率和质量。

总之，随着素质教育全面渗透，培养学生德智体美综合发展技能已成为重要目标。羽毛球作为初中体育不可缺少的组成，更是一项锻炼学生身体素质的运动项目，在实际教学中应充分结合学生个体差异开展教学，全面调动学生参与羽毛球知识和技能学习积极性，改变传统以教师为主的课堂模式，最大限度促进学生身心健康发展，为终身体育运动打下良好基础。

参考文献

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