基于读者共同体的高校阅读推广队伍创新实践

摘 要：阅读推广是对阅读的个人行为进行干预的过程，需要由专业化的队伍去组织和实施。本文以南方医科大学图书馆为例，开展基于读者共同体的高校阅读推广队伍的创新实践。以学生为主体的阅读推广队伍从学生中来，最终面向学生提供服务，发挥同龄人的朋辈示范引导作用，释放年轻人的创意力量。

关键词：读者共同体;高校阅读推广队伍;实践

基金项目：本文系2016年度广东省图书文化信息协会项目“互联网+环境下的大学生阅读推广策略研究”（项目编号：GDTWKT2016-57）研究成果之一。

作为数据原住民的学生，其阅读大部分是快餐式的浅阅读和碎片化阅读。此时，重建深度阅读显得尤为迫切。《全民阅读“十三五”时期发展规划》倡导全民阅读提到了国家战略高度，强调要组织引导社会各方力量共同参与，鼓励和支持包括大学生在内的社会团体加入阅读推广队伍，提升阅读推广队伍的整体素质和服务能力。

1 目的与意义

1）发挥在校大学生的朋辈效应。大学生的日常生活主要与室友、同学、朋友等相伴度过，他们年龄相近、需求相近，有着共同的文化背景和价值追求，在共同的学习生活中潜移默化影响彼此的思想和行为，这就很可能形成彼此认同、相互理解的朋辈关系。同学间的相互影响更易于接受，阅读推广更易见成效。

2）有效缓解本馆人力资源紧缺。南方医科大学前身为中国人民解放军第一军医大学，2004年转制为地方高校，学生规模几十倍增长，但馆员数量增加仍然有限。目前，南方医科大学图书馆现有校本部馆和顺德馆两个馆区，每天开馆14小时，此外，每学期考试月期间延长一小时的开馆时间。仅依靠馆员的力量难以开展大规模、固定频次的阅读推广活动。

2 基于读者共同体的高校阅读推广模式

读者共同体是指其成员有着相同或相似的阅读目的、阅读行为，情趣相投，倾向相近，以语言文字为纽带，有着鲜明的群体归属意识的一个社会群体。[3]我国高校图书馆阅读推广的实践活动已经处于一个快速发展的阶段。[1]但是由于对读者了解不充分，推广活动同质化。对高校图书馆而言，关注读者需求并改进服务策略显得至关重要。上海交通大学图书馆陈幼华认为，对高校图书馆阅读推广成效影响最大的为阅读设计和推广设计要素。[2]

1）时间维度。以学生为主体的高校阅读推广队伍以学生“入学-在读-毕业”的时间维度为单位，制定不同类型的阅读推广活动。

2）推广要点。胡胜男，敬卿等人认为阅读推广活动可划分为：专题讲座式阅读推广、主题活动式阅读推广、环境友好式阅读推广三大类。[4]媒体融合环境下的高校閱读推广是借助于移动终端和网络等新型阅读媒介进行的不完整、断断续续的碎片化阅读方式。[5]在开展阅读推广活动中应遵守以下几个要点：一是推广主题多元化。二是推广形式多样化。三是流程安排合理化。

3 基于读者共同体的高校阅读推广实施现状

南方医科大学大一、大二学生主要在顺德校区，参与志愿服务工作的热情高涨;校本部主要高年级学生，对馆情更熟悉，工作能力较为突出。

3.1 队伍建设

2006年成立图书馆志愿者协会，目前平均每学期有200多名的志愿者，年均服务时间超过35700小时，相当于23个馆员的工作量。采用分校区自主管理的模式，志愿者日常的招聘与管理工作均在所在校区图书馆老师指导下自主进行，是学校注册社团之一，学生自主性较高。

阅读导读团队是校本部图书馆志愿者协会下的一支队伍，在图书馆老师指导下开展各类型的导读和阅读推荐方面的服务。工作内容涉及撰写原创书评，点评图书馆馆藏的书籍;以小组为单位选择主题，如“从医学生到作家”，收集本馆内已经有的图书/电子图书，以布展、设计主题图书宣传海报等方式向读者推荐。此外，每周协助馆员开展新书宣传，布置两校区馆内书库宣传栏。

新媒体运营团队于2017年组建，由每学年招募的若干名不同校区的在校学生助理组成，服务周期至少一年，目前团队共有20名成员，在图书馆老师指导下开展协助运营图书馆的微信公众号、微博等新媒体，并针对图书馆开展的各类阅读推广活动进行多渠道宣传。

图书馆还会根据一些临时性的任务组建机动服务团队，例如会在推广移动图书馆的时候成立校园数字阅读推广小组。

3.2 阅读推广活动

根据大学生入学、在读、毕业三个成长阶段开展对应的开学季、宣传推展月、毕业季三个阅读推广活动。

针对新生，主要是通过推广让他们了解并熟悉图书馆的各项资源和服务，方便他们更快地融入校园学习生活当中，如“微信线上迎新”、“新生入馆教育”、“新生快速攻略”、“新生必备书单”、“现场图书义卖”等，由顺德校区图书馆志愿者服务协会在老师的指导下自主开展。现场图书义卖，则是图协的大二学生设摊给新生们一些专业购书指导，让新生以更优惠的价格购入上课用的书籍。

针对在读生，主要是开展包括听说读写在内的、不同层次的、不同专题的且有一定深度的阅读推广活动，提升医学生的人文素养，如“读者手册”、“专题导读推荐”、“阅读分享会”、“古典诗词朗诵”、“为阅代言”、“易书会友”等。以“阅读分享会”为例，该活动由馆员发起，学生主讲、主持、参与的活动。[6]期间，老师配合指导工作流程，图书馆提供场地及少量宣传海报制作费用。

针对即将毕业的学生，主要是开展较为个性化的阅读推广服务，引导他们以身示范来进行阅读推广，如“毕业生阅读推荐”、“阅·时光纪念卡”、“校友卡办理”、“毕业生图书捐赠”、“职场菜鸟必备书”等活动。以“阅·时光纪念卡”为例，纪念卡由中国工程院院士钟世镇题词、馆长签发，全面记录毕业生第一次入馆时间、第一次借书的时间、所借第一本书的书名、进馆总次数、研究生毕业论文题目等，它将成为学生毕业后最珍贵的图书馆记忆。

3.3 图书馆提供的支撑

每支队伍在上岗前，都会由馆员老师进行线下培训;活动开展之前，馆员也会对活动的创意、流程及规则进行审核指导。图书馆志愿者协会成员在广东i志愿注册登记，馆内志愿者服务时长与广东i志愿者时长挂钩;新媒体运营团队则是被纳入学校的勤工助学的机制体系中，按照工作量提供一定的补助。

4 结语

1）主体创新——以学生为主体，发挥朋辈力量。学生是年轻人，想象力丰富，创意十足，激情无限，为阅读推广队伍建设带来源源不断的动力;学生是同龄朋辈之人，比馆员老师更加了解同龄人的阅读兴趣爱好，让阅读推广更加有效。

2）流程创新——“入学→在读→毕业”，螺旋上升。从学生入学开始，一直到毕业，图书馆阅读推广队伍全程都在做有针对性的推广工作，还会号召毕业生参与到阅读推广工作中来，为即将入学的新生做出指引和示范。

3）管理创新——架构灵活，协同合作。除了固定的三支队伍之外，图书馆还会根据实际的活动组建机动服务团队;团队都有着灵活可变的组织架构，为开展协同合作创造便利。

参考文献

[1]李倩，韩晋雅.我国高校图书馆阅读推广模式演化研究[J].图书情报工作，2018，62（22）：5-14.

[2]陈幼华.高校图书馆阅读推广关键成功因素研究[J].图书情报研究，2019，12（02）：38-44.

[3]陈广金.读者共同体及其对阅读的影响[J].图书馆理论与实践，2014（09）：19-21.

[4]胡胜男，敬卿，邱雪兰.高校图书馆阅读推广模式与理论探讨[J].高校图书馆工作，2016，36（01）：20-24.

[5]陶彬.新媒体背景下高校图书馆数字阅读推广研究[J].中国中医药图书情报杂志，2018，42（06）：52-55.

[6]陈江涛.南方医科大学阅读分享会的实践及启示[J].中华医学图书情报杂志，2014，23（05）：41-43.

作者简介

潘晓璇（1991-），女，汉，广东汕头人，硕士研究生，助理馆员，研究方向：阅读推广、课程开发与设计。