肤纹学应用于自闭症儿童教育研究综述

福建省厦门市集美区特殊教育学校 杨立雅 李翠云 陈淑凤

笔者先搜集MME 内部学术书册和专家建议书册共10册；再采用计算机检索，以 “脑力式身心语言潜能”“MME 先天潜能”“赖翠莞”“赖翠莞皮纹检测”“肤纹”“皮纹”等为关键词，分别在中国知网使用高级检索、在百度学术数据库和百度网数据库进行文献检索；其后对结果文献及其引证文献，重点以自闭症教育相关为核心价值取向进行人工去重过滤，最后共获得有效文献264 篇。

一、肤纹学与特殊教育需要儿童的相关性研究

肤纹学作为专门科学，问世近300 年，研究至今涉及多方面，刘持平教授将其概括为九大类别。通过整理发现，肤纹学与特需儿童的相关性研究，多为医学肤纹学和认知肤纹学。

（一）医学肤纹学

医学肤纹学与特需儿童的研究渊源最深。1936 年，Cummins 首次描述唐氏综合征的异常肤纹组合，开创了医学肤纹学的研究，从而也开创了肤纹学运用于特需儿童的研究。此后，陆续发现不少疾病具有特殊皮纹变化，不断有肤纹学应用于诊断和检测各种疾病的研究。张海国、王遇康、张景隆等有进行综合记述。

中国的肤纹医学研究一直处于世界的领先地位，古代的《黄帝内经》和大量的相书有手掌与疾病、健康关系的记述。笔者搜集的文献中，1977 年发表的《155 例先天性大脑发育不全儿童的染色体组型分析》是国内最早的与特需儿童相关的研究文献。1979 年，中国肤纹学研究协作组的成立促进了我国皮纹学的迅速发展。聂晨霞等在1998 年发现，中国肤纹学研究的疾病类型就有17 项，其整理的结果图表所示，与特需儿童相关的研究有精神分裂症、精神发育迟滞、克汀病、先天性聋哑、Down 综合征等；经整理对比发现，可能因概念界定关系，当时已有众多与智力低下相关的研究文献，另躁狂症、癫痫、多动症等也有研究但未见整理入内。之后又增加了对自闭症、学习障碍、技能发育障碍、注意力分散、感觉统合失调、情绪干扰、初期语言困难、读写困难等症状的研究分析。

经统计，研究对象与智力相关的篇数占比第一，与精神疾其次，与自闭症紧跟其后。就研究内容和结果分析，进入20 世纪前后约是一个时间分水岭。之前，研究方向多在统计和证实肤纹异常和症状的关系，研究内容中的相关联指标分析倾向孤立，研究结果虽都肯定了肤纹具有终身稳定但各不相同特性，检测方便易行、受检者无痛苦易接受、可广泛作为诊断和预防的辅助手段，但同时也指出肤纹研究结果常因较多因素干扰，准确性和精确程度需要提高，有待进一步深入研究。之后，研究方向逐渐转向发现异常关联后的基于脑科学或多元智能理论的策略研究，研究内容中的相关联指标分析趋向综合判读、建立一种变量相关分析模型，其准确度和效度逐渐得到肤纹专家的首肯。最具代表性的是“翟氏”“赖氏”指纹测量法。

赖氏指纹测量法，即“MME 检测”，是赖翠莞学者以脑医学、心理学、行为学的相互印证说话，创会MME 和引领研究员在学龄者之学习指引、遗传基因的初判、特殊教育的早期识别、心理学之辅导工具等七大方面进行的研究结果；其研究案例至2018 年多达15 余万份；研究创会至今已举办4 届研究论文发表大会、编写2 本教材讲习、编著研究员论文集4 本；研究员发表论文涉及医学、特教、心理、教育·家庭辅导、成人·企业咨询等主题。对应主题MME 有多个版本，其中心智版和特教版对特殊儿童贡献最大。张海国教授称，MME 的肤纹工具与现代心理学相结合，开创了肤纹应用的新途径。

（二）认知肤纹学

此时，肤纹学悄然进入了认知肤纹学时代。刘持平教授认为：它涉及和融合了指纹学、心理学、神经学、神经认知学等九门学科的研究。大量的特教儿童矫正案例，从另一个角度探索着指纹与认知的关系。其研究成果可为智力的早期开发、特教儿童的正确矫正、神经系统疾病、极端非正常行为者的防范、治疗和康复提供帮助。

国外的研究情况，王晨霞医师等和MME 内部书册有详细记述。国内肤纹学应用于自闭症儿童教育的研究应始于赖翠莞学者，即MME 检测，开始于2002 年，其与彭智华、曾慧敏等共同探索并发表在2005 年国际行为及医学生物数据学会首届会议（简称IBMBS）的《皮纹学用于自闭症的研究》，应为肤纹学与自闭症相关的首篇公开发表研究文献。之后在赖翠莞学者的指导下，彭智华、曾慧敏又分别于2006 年发表《皮纹检测运用于自闭症的诊断之探讨》；于2009 年发表《自闭症之肤纹研究初探》（又名《肤纹评估特殊儿童的研究》）；2012 年彭氏等完成《自闭症脑力工程》。赖翠莞学者认为，左右手五指分别直接对应、显示左右脑五大功能区的发育状况，使指纹对智力的判读成为可能，也使皮纹与自闭症的关系分析成为可能。她集合了279 个自闭症实证案例综合研究的研究成果数据，对皮纹与自闭症的关系进行说明（见下图），以阐述造成自闭症的因素。对应造成因素，如能适时给予针对性策略支持，并不会造成终身自闭。

其后又有陈秀凤、陈蕴文、杨立雅等基于MME 检测在自闭症儿童的积木操作诊断、音乐游戏辅导和家庭教育辅导等方面进行探讨；李慧娟等在儿童医学保健领域进行早期评估和干预的应用研究探讨。谢碧贞等、张素娴、金梅、傅佳丽等涉及自闭症儿童的教育策略、情绪干扰、分类与建档的技术、诊断教育等方面的研究。杨立雅分享：左1 指如为左手指纹最高标，是可让自闭症儿童翻盘的标记；其通过研究总结的自闭症儿童家庭教育辅导流程与策略行之有效，如情绪管理、情意坚持、正向引导、构音障碍康复、积木教学法、特有的运动技巧、做家务、讲演故事法、抚触等。李慧娟等认为：DAK（MME 检测的心智版）对于自闭症的早期发现和早期干预来讲，是非常值得在儿童保健领域的应用应引起社会关注，对于家庭早期教育或彷徨失措的家长来说不失为佳音。张素娴提出：MME 检测能够协助老师更准确发现自闭症的情绪干扰的问题所在以及合适的策略去帮助他们。

以上发表者都在特殊教育学校、自闭症机构或医院有自闭症一线工作经历，研究文献收录在MME 论文集，对MME 检测的指导意义持肯定评价意见。更值得一提的是，MME 论文集里研究员的每篇文献中至少有3 例或以上的个案实证分析，有的甚至高达28 例，可为学习、实践和研究自闭症儿童个性化教育策略提供丰厚的实证案例经验。

另外，连裕兴的研究以智力低下者和自闭症案例为研究对象，将其运用在学校心理健康教育工作，说明皮纹筛检和分辨出自闭症与智力低下者，具有实质可行的效果；皮纹检测具有简单、直接的效用，可以达到早期筛检的目的，通过后续更多的研究将会取得突破性发现，值得进一步研究和验证。

此外，李春苗、李凌、林彩珠等将其运用在心理咨询上。张新明、杨晓凤等将其运用在班级管理中；王月桂、戚音等将其运用在学生职业生涯规划上；宋庆凤等研究了与学生认知能力的相关性。以上运用在教育教学上的研究，对建构自闭症儿童教育的支持系统有极强的实用指导意义。

二、结果与讨论

自闭症至今仍病因不明。但从脑科学和神经心理学角度的研究，近期时有研究新发展和新突破；肤纹学与自闭症儿童教育的研究是以脑认知为基础；两者研究方向不谋而合。探索肤纹学，特别是MME 检测，将其应用于自闭症儿童教育进行实践和研究，具有前瞻性、科学性、可行性、实效性和发展性，对特殊教育学校的一线教学有极强指导价值，值得期待。

肤纹学已进入一个医教结合的时代，正为特需儿童教育提供一个不寻常的崭新视觉。其研究的疾病类型也常伴随着自闭症共同出现而展现出其个性化，也可为自闭症儿童的个别化教育研究起到借鉴性作用。教学中发现自闭症症状各异，但也有一定的雷同，分别呈现出以言语障碍、情绪障碍、高敏障碍等为先的群组，与赖翠莞学者说明的“自闭症与皮纹的关系”有吻合之处，整理分析发现文献中缺乏类型策略整理，这应该可以成为此次课题研究的一个方向。

自闭症的“黄金中的黄金”干预期是2 岁前。如今，国家为加快发展非义务教育阶段特殊教育，支持普通幼儿园接收残疾儿童，全国各地幼儿园资源教室正大量试点，特设在特殊教育学校里的资源与指导中心，工作职能即将接受空前挑战。笔者所在中心接受幼儿园自闭症咨询案例日益趋多。DAK（MME 检测的心智版）的引入和实践研究应用，围绕其如何为更多的自闭症儿童提供适当的教育安置方式、提供及早干预的家园融合教育服务，可成为共同探索的议题。

一种新观点新方法，其阶段性研究性成果，一经公布，在令人惊奇的同时也引起许多质疑。肤纹学运用于与自闭症儿童相关的研究也亦然。况且脑神经科学和自闭症康复，都分别是其业界正当攻克的世界难题，这也决定了肤纹学与自闭症儿童教育的结合，一开始就是一条“万里长征”，目前仅迈出“第一步”。但相信沿着“巨人”的脚步，定位于通过脑力式身心语言检测工具，了解自闭症儿童的大脑，分析其身心特点和成因，先扎实于一线教学，教学实地中找规律，求实而不求虚，不断研究、探索和思辨，从而总结出适合自闭症儿童个性化发展的教学策略，相信总会有所发现，互相成就彼此。