导学互动模式在初中数学教学中的应用研究

曾建辉

【摘要】  教师在教学中增强与学生的互动，利于学生提高学习效率，为学生后续学习奠定基础。初中数学知识相对抽象，学生学习起来有一定难度，需要将导学互动模式应用其中，在丰富课堂教学模式、活跃课堂气氛的基础上调动学生的积极性，使学生在师生有效沟通的基础上高效完成学习任务。

【关键词】  初中数学 导学互动 应用对策

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-093-01

传统的数学教师不重视学生的主体地位，教学观念和方法也比较陈旧，无法激发学生的学习兴趣，课堂教学效率和效果都不佳。在新课改背景下，教师要创新教学方法，将导学互动模式应用于教学中，目的是突出学生的主体地位，调动学生的学习热情，使学生快速投入到课堂学习活动中，进而提高学习效果。

一、导学互动教学模式概述

1.内涵

导学互动教学模式是以教师对学生的指导为依托，以师生良性互动为核心的一种教学模式。教师对学生的学习进行指导，与学生一同探讨学生遇到的问题，以使课堂时间分配更合理。导学互动一般分为四个阶段，第一阶段是教师研究教学目标，并以教学目标为依托为学生创设情境，使学生在情境中进行知识的思考;第二阶段是学生通过思考后提出问题，依托问题与同学或老师进行互动，以利于学生解决问题和提高学习效果;第三阶段是教师对学生的问题进行总结，对学生进行指导，以为后续学习奠定基础;第四阶段是练习与反馈，教师在学生练习的基础上给学生评价和反馈，以使学生了解自己的学习情况，以进行针对性学习。

2.意义

导学互动教学模式的实质是教师与学生进行良性互动，在课堂上教师发挥指导作用，给学生构建探究平台，促进学生自主研究能力的提升。导学互动教学模式利于师生构建和谐的师生关系，利于培养学生的团队协作精神，利于提高学生的交流与沟通能力，利于营造良好的课堂氛围，利于提高学生的学习效率，且符合新课标的要求。

二、导学互动教学模式在初中数学教学中的应用实践

1.通过学生自主学习进行课堂知识的预习

基于导学互动模式，教师要先列出自主学习导学案，并规划学习重点，为学生的自主预习指引方向。教师在备课时，要注重导学案的编写，在了解学生学情的基础上，从学生的角度出发，制作出符合学生思维能力和理解能力的导学案。课前预习是导学互动模式的重要环节，是学生利用课前时间对新知识进行探究，并依托教师的导学案完成学习任务，以为课堂知识学习奠定基础。教师设计的导学案要标注好重点，使学生有目的预习，以帮助学生掌握重点，并构建数学知识体系。

2.通过课堂互动合作丰富教学方式

导学互动教学模式也是以教师课堂讲授为主要课堂讲授方式，教师的课堂讲授关系整堂课的教学效果。课堂教学质量与教师教学水平、学生活动参与程度、教师采用的教学方法都密切相关。教师在课堂上与学生实现良性互动，一是能丰富教学氛围，二是能提高学生的课堂活动参与度，最终提高学生的学习能力，发挥学生学习的主动性。教师要不断总结经验，并找到学生最乐于接受的教学方法，以提高课堂教学效果。

如在学习“因式分解”时，在学生课前预习的基础上，教师在课堂上设置问题情境，并让学生以小组形式进行问题的讨论与效应。具体步骤是教师先提出问题：因式分解与整式乘法之间有什么关系？学生以教师的问题为学习目标进行小组讨论。教师可以给学生提示，并鼓励学生大胆表达，以构建和谐的师生互动氛围。学生为了自己小组能取得讨论的好成绩，都愿意开发想象力，提出自己的想法。课堂上的小组讨论是教师进行指导，并不是给出答案，目的是让学生自主思考、团队协作，提高学生的分析能力。

3.通过引导学生归纳，帮助学生构建数学知识体系

在实际教学时，教师要注重培养学生的归纳总结能力，既对课堂学习环节的理论知识进行分析和归纳。一堂课完成后，教师要引导学生对课堂学习的知识进行归纳和总结，在巩固知识的基础上构建知识体系，并在讨论中锻炼交流能力，为后续学习奠定基础。

如在学习“认识不等式”时，教师先对之前学习过的知识进行总结，在此基础上为学生讲授不等式的概念、解、列法等。之后，教师让学生回顾课堂学习的所有环节，让学生对不等式的知识进行对比，以深入了解不等式的内涵，进而对知识进行归纳。引导学生归纳是以尊重学生的个性为基础的，利于兼顾不同层次学生的学习能力，使学生通过归纳在原有学习基础上提高能力。导学互动使传统学生被动学习变为主动学习，能提高学生的学习效果。

4.通过科学评估提高学生的应用能力

在导学互动教学模式应用过程中，教师不僅要关注课堂教学与互动，同时还要注重对学生进行评价，以使学生了解自己，并提高知识应用能力。当学生完成任务讨论后，教师要从多角度对学生进行评价，并多用鼓励和表扬的方式，以增强学生的信心，提高学生的知识应用能力。

总之，导学互动教学模式是从学生角度出发，以学生学情为切入点进行教学设计，利于培养学生的自主学习能力，利于培养学生的团队协作能力，利于营造良好的课堂学习氛围，利于构建和谐的师生关系。教师将导学互动教学模式与其他教学模式进行结合，能构建数学高效课堂，进而提高教学质量，提升学生学习效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王晓芳.初中数学教学中“导学互动”教学模式的应用探究[A].2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C]，2017.

[2]益西次珍.导学互动思路在初中数学教学中的应用探析[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016.

[3]翟增鑫.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].赤子（上中旬），2016（18）：105.