让插图说话

魏娜娜

插图在教科书中占有很大的比重，这些图片与史实有着直接或间接的关系。在教学过程中充分利用图文资料益处多多。概括起来看，观察图文资料需要注意以下几点：

第一，要全面。一副插图，它的各个部位，各种符号，甚至各种颜色都能为我们提供有效信息。

第二，选择重点。每幅插图所反映的信息很多，我们要认真观察，找出能与本课主题相关的信息。

第三，讲究观察顺序。要按照方位布局、按系统、有条理的观察。

第四，认真细致的观察。观察图片要认真仔细，不能放过任何有价值的细节。

第五，在教学实践中，不能忽略文字史料，仅仅让学生从插图中找到答案是不可取的。

以七年级下册《经济重心南移》中《耕获图》的运用为例。

老师：请同学们认真观察图片上显示的是什么样的自然景色？

学生1：这里气候温暖湿润。

老师：除了有优越的自然环境外，还有哪些吸引力？

学生2：农民劳动有序，安然自得。

师：人们使用的生产工具，有哪些是你所熟悉的？为什么会出现这种状况呢？

学生3：翻车。北方人迁往南方，不仅带来了劳动力，还带来了先进的生产工具。

老师：由图片我们可以看出农民种植了哪些作物？

学生4：水稻。

老师：图中向我们展示了农民的哪些活动场景？

学生6：有的插秧，有的在耕地，有的在扬场，还有一些在浇地。

老师：这两种农业活动同時出现在这一场景中说明了什么问题呢？

学生7：说明宋代已经出现了双季稻。

通过对插图的分析，再加上相关史料，学生很容易地掌握了江南经济重心南移这一问题。因此，在历史教学中我们不能放过教材中的图文资料，应尽可能的将其中的有效信息提取出来。