信息技术对农村小学语文教学的影响分析

卜伟荣

【摘要】随着科学技术的发展，信息技术已经在人们的学习与生活中被应用得越来越广泛，它已成为人类发展不可或缺的要素。随着教育体制的不断完善、教育方式的求新求变，将信息技术运用到教学体系中成为教育的新趋势。将信息技术深入贯彻落实到农村小学语文教学中，是将农村教育信息化、现代化，同时给农村教育注入了新的血液，从而为小学语文的教学带来生机和活力。文章通过几个方面对农村小学语文教学进行系统化分析，阐述信息技术对农村小学语文教学的影响，从而体现新技术信息给教育行业带来的变革式影响。

【关键词】信息技术;小学语文;教学分析

农村教育存在滞后性的特点，这是让教育行业从业工作者比较头疼的话题，因此，如何加快农村教育的整合也成为教育者必须面对的问题。要想使农村教育与城市教育的步伐一致，就需要农村教师进行教育体系的革新和教育思路的转变。因此，新的教学理念也在不断注入农村教育当中，而作为现代化技术的信息技术也将贯穿于农村小学语文教学当中，从而带来教育体系的革新和教育理念的转变。

一、利用信息技术提升学生的价值观

农村语文教师在教授知识的过程中，应该以教学大纲为基础，在明确教学目标的基础上进行知识的创新和延伸。小学语文阶段是学生今后学习语言文化课的基础，因此教师要扎实学生的基本功，不能因为教学思路的转变和教学理念的创新而顾此失彼。教师在课堂上所呈现的内容要紧紧依托教学大纲，将重点和难点知识有条理、系统地传达给学生。学生应该积极提高学习积极性，深度把握课本当中的知识点。然而学生在学习当中会存在一些问题，而这些问题教师有时无法全面地解答，这就要求教师利用信息技术手段来解决难题和疑问。教师可以利用互联网手段，将难点和疑点进行有针对性的解决，但不应该全盘依靠网络，而是要有选择性地进行吸纳。

由于农村地处偏远，技术设备不充足，网络不发达，因此教师的教学更应该严谨认真，在利用网络时应该找到与学生年级和课程相符的资源，最终达到提升教学效果的目的。例如，小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》一文中，情节性比较强，内容含义比较深，教师在讲述时很难将其中的深意传达给学生。因此，教师可以搜集一些人物资料，进行有针对性的阐述。此文的教学目的在于准确认读“主席”“革命”等11个生词，同时规范书写“时、口”等生字，所以教师在教学上应注重学生认读识字。同时，文章的最终目的在于培养学生对主席的热爱，建立“饮水思源”的知识理念。因此，教师在网上找寻素材时要找一些相关的人物事迹，可包括爱国人物黄继光等。这样在掌握基础知识的同时，培养学生的爱国主义情怀。

二、利用信息技术激发学生的学习兴趣

兴趣是小学阶段影响学生学习的关键因素。小学生正处于对新兴事物的好奇和探索阶段，因此，通过激发学生的学习兴趣来引导学生学习是最好的方法。新的教育理念和教育思路正是以激发学生的学习兴趣为主要出发点，由此提升学生的学习成绩。因此，教师可以创设情境教学法，巧妙地将学生融入实际场景当中，将知识贯穿到学习当中，从而达到事半功倍的效果。要利用多媒体技术，将学生的感官体验和视觉体验充分进行融合，这种创新不僅能激发学生的学习兴趣，而且能激发学生的探索欲望。

例如，在小学语文课本《小蝌蚪找妈妈》的文章中，本文的学习重点在于小蝌蚪的演变过程，学生要掌握小蝌蚪如何演变成青蛙。因此，教师在教学中可以利用多媒体功能的演示，将小蝌蚪的演变过程通过视频的手段进行展示。在多媒体播放完演变过程之后，教师可以把准备好的素材拿出来，设置一种教学场景，让学生表演演变过程。这种教学模式不仅新颖，而且能激发学生的想象力。

多媒体场景教学，是当下教育的新手段和新模式。教师通过视频播放的形式进行教学展现，让学生更容易理解讲述的知识点;通过场景教学方式进行表演，这不仅可以深化教学目标，同时可以让学生更富想象力和创造力，激发学生的学习兴趣。

三、利用信息技术解决学习中的难点

教学的目的在于传授知识，解决学生的疑惑。农村学生在学习上存在局限性和思维化的差异，学习效果良莠不齐。因此，教师可以利用课件巧妙地解决学生在学习过程中遇到的问题。例如，小学高年级语文《少年闰土》这一课的重点在于理清文章中心脉络，学习用简明的语言概括文章大意;品味语言内涵，感知人物特征;体会文章中作者描绘人物的手法和特点。教师如果用传统的方式讲授，学生则不能完全理解和领会，所以可以通过播放视频的方式进行展现，将网上搜寻到的少年闰土的短视频播放出来，让学生观看影片。通过观看视频，学生对人物的关系和特征有了直观的认识，同时也能体会文章的内涵和作者要表达的思想。

传统的教学模式是教师讲授、学生听课，这种模式是单向地灌输知识，学生获取的知识参差不齐，导致教学效果不佳。教师利用信息技术手段将语文知识具象化地演绎出来，则会让学生更容易把握知识点，从而增强学习效果。

四、利用信息技术拓宽学生的思维和眼界

农村学生因为地域的限制、教育资源的不配套导致思维较闭塞，眼界较为狭窄，而利用信息技术则可弥补这一短板。新课程标准的基本理念在于提高学生的自主性，拓宽学生的眼界和胸襟，同时提升学生的综合水平。而信息技术应用在农村小学语文中，正是为了培养农村学生的学习能力，提高学生的学习效率，缩小地域化教学的差距，加快教育一体化进程。

例如，在《触摸春天》这篇文章中，所描述的内容是一盲童的世界，他通过手和心来感知周围的一切。作者想阐述的是每个人心中都有一片绚烂多彩的世界，老师可以以此来培养学生有一颗热爱生活的心。此外，教师还可以利用网络手段让学生从视频中“触摸”祖国的春天。比如，教师可以将昆明春天的视频播放给学生，然后让学生根据自己看到的内容进行描述;还可以播放吉林的春天的视频给学生看，课后让学生仿写一篇关于祖国春天的文章或者家乡春天的文章。通过播放不同地域的春天，让学生看到祖国各地的样貌，由此拓宽学生的眼界，培养学生对事物的观察能力和鉴赏能力。通过信息技术，学生可以多角度地看待问题，培养自己的全局观，为今后的学习打下坚实的基础。

信息技术的运用丰富了农村语文的教学手段，教师通过利用信息技术进行教学提高了教学效率。学生通过信息技术不仅提升了学习效率，而且拓宽了思维和眼界。新的教学模式下，将信息技术合理地应用到教学中，推进了教学发展的进程，加快了农村小学教学体系的建立。新时代下，农村教育要紧跟时代发展的步伐，不断更新教学思路，创新教学理念，从学生出发，缩小城乡差距，加速教育一体化进程。

【参考文献】

[1]陈彦.信息技术促进农村小学语文教学方法变革的研究[J].新课程（小学），2017，7（05）：2.