初中语文作文生活化教学策略研究

林小华

【摘要】在初中语文教学中，语文作文的教学在其中占有重要的地位。在平时的教学中，老师们指导学生们写作的时候，是在观察、分析、思考生活的点滴小事开始，学生们的写作效率十分地低下，内容无比枯燥，这都是由于学生们在写作的时候缺乏相应的素材，要想解决这个问题，就得从生活中找到解决的方法，寻找生活化的写作。

【关键词】作文教学  生活化  教学的策略

【中图分类号】G633.34      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0101-01

在语文教学中，写作是占有极其重要的地位，学生们写作能力的培养。影响着学生们的生活前途。以往的教学来看，作文教学一直处于一个老师们为了考试而交作文，学生们为了考试而学习写作的误区，而且很多学生都对写作文存在着恐惧，从而不愿意写作文。而且写作文需要耗费许多的精神，许多同学都是敷衍了事，从而导致了老师们批改作文也不上心，时间一长，写作文就成为了应付工事。因此，为了提升一下初中的语文作文的教学水平，必须对我国现状的语文作文写作教学的现状作为分析，对于初中语文作文的教学方式方法采取有效的措施。

一、初中语文作文教学的不足

1.学生写作积极性不够

学生长期以来，总是被教师要求从父母、国家等一些敬仰和尊敬的方面进行写作，而这些比较深情的话题，并不是一时半会就能培养出来的。这样的教学也会限制学生的自由发挥和想象空间，以及对生活多方面的思考[1]。长此以往，就会使得学生对于写作的兴趣不断在减弱，产生畏惧心理。教师单一的评价也会让学生变得被动，从而产生厌烦情绪，不能达到好的引导目的。

2.学生写作与生活联系不足

创作来源于生活，生活是创作的灵感源泉，如果写作脱离了生活就会变得空洞、无聊、浅薄。而现在的大部分教师为了迎合应试的要求，导致写作教学时也变得不再生活化，使得学生的写作内容与生活脱节，在文章中没有自己的理解，没有真情实感，缺乏自己的思想。使得学生的文章没有内容，同样不能无法取得好的分数。

二、初中语文作文生活化教学策略分析

1.培养学生独立思考，感恩生活

学生写作时，如果只靠平时阅读素材积累和体验观察，对文章没有更深层次的探究和思考，那么特很难写出一篇出色的文章。一篇優秀的文章必须要有独特的见解和独立的思考，才能反映出写者对生活的态度和对人生的见解。思考是指一个人对事物的认知从感性上升到理性的过程，在文章中起到了承上启下的作用。学生们通过通俗易懂的语言表达了对生活的态度。比如：在部编版语文教材中鲁迅先生写的《故乡》，鲁迅在描写“我”记忆中的故乡时采用了大量的色彩，“碧绿的西瓜”“深蓝的天空”“黄金的月圆”三者相互结合，让读者在阅读时不自觉脑海中就可以出现那幅画面，看到一个色彩明亮的故乡。鲁迅先生通过借助生活中的小事，感受到了生命存在的意义和价值。对写作用词也是相当的巧妙与精准，从而写出了经典中的经典。所以，老师应该指导学生对生活中的点滴小事加以思考和探讨。

2.融入自己的真情实感，加深读者印象

写作最忌讳的事就是虚、空、套。如果一篇文章算是大白话，没有一点真情实感，那么这篇文章读起来绝对味同嚼蜡，只有加入自己的思想见解，才能打动别人。比如：感恩母亲节，在这一天学生可以帮助父母做做家务，打扫卫生等。实践过程中体会父母的心酸不易，从而有感而发，写作时就可以将自己内心真实感受加入到作文中去，既能使作文不空套，还能加深读者印象。再者，在部编版语文教材七年级下册中都德的《最后一课》，深刻表达了自己的情怀。

3.让学生积累更多的写作素材

写作仅仅靠平时的教学内容是不够的，写作本身就是需要日积月累，如果写作仅限于平时课堂上老师教学的知识是不够的，也并不能更好的提高学生的写作能力，所以说应该多积累写作素材，而阅读课外书是一个很好的方法，而选择适合的课外书会更能提高我们的素材收集水平，这就需要老师进行正确的引导。例如，再学习部编人教版语文朱自清的《春》时，可以再推荐学生学习阅读朱自清的《背影》、《匆匆》等文章，能更好的学习作者写作手法和表达情感方式，从而吸取经验，提高自己的写作水平。

结语：

综上所述，我们在初中的语文教学之中，我们要以学生们为主体，注意学生们对写作文的态度和情感，努力激发他们对于写作的兴趣，让他们发现生活之中的点滴小事，以生活为参考进行写作。平时的生活中，让学生们增加阅读量，从而积累一些写作的素材，同时传授一些写作的技巧。这样，他们就会有了独立创作的意识，注重在生活和阅读中积累一些写作的素材，不在恐惧写作。能够运用恰当的表达方式来表达自己的情感，突出写作中心和主题，合理的安排文章叙事的先后和详略得当，条理清晰表达自己的情感。

参考文献：

[1]薛静.初中语文教学中学生作文能力培养和提高的研究[J].华夏教师，2018（28）：18-19.