小学语文教学中有效实施情感教育的对策探析

王迎春

【摘要】在素质教育下的今天，在小学语文教学中，教师更应该注重情感教育的实施，对陶冶小学生情操、净化其心灵起着非常重要的作用。本文从小学语文教学的情感教育内涵和作用入手，探索在小学语文教育中实施情感教育的具体方法和应用策略，从而有力促进小学生综合素质的全面发展。

【关键词】小学语文教学  情感教育  对策探析

【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0058-02

一、情感教育的内涵与作用

1.情感教育的内涵

情感教育就是在实际的教学过程中，教师通过课堂环境的创造，引导学生提升学习的兴趣，通过有效的学习，提升个人的认知与情感。通过对情感教育的实施，可以有效提升师生之间的情感交流，激发学生的学习兴趣，培养健全的人格品质，激发其学习力与创造力。在情感教育中，可以帮助学生树立对社会的认知能力，提升人生观、世界观和价值观的培养。对于小学教学中情感教育的实施，主要还应以教材为主，引导学生对课本知识的掌握和理解，领会课文的精神实质，弘扬真善美、抨击假丑恶，发挥情感教育的作用，从而有力提升教育的质量。

2.情感教育的作用

在小学语文教学中有效实施情感教育，可以有效提升学生的审美情趣，在课文中，通过对不同文章的学习，探索作者的内心世界，通过教育引导，在实际教学中运用情感教育，有效探索课文中体现的情感思想，提升学生对知识的浓厚兴趣，从而培养小学生的情感素养，提升其审美情趣。还有利于学生情绪的调节。在小学教育阶段，由于小学生情绪控制能力相对较弱，对于事物的认识仅停留在表面的现象，教师在教学引导中，可以通过情感教育的形式引导学生，时常与学生沟通交流，形成良好的师生关系，建立浓厚的师生情谊，走进学生的内心世界，从而有效控制小学生的情感思想，让课堂变得更加轻松，充满活力，为学生提供一个温馨舒适的学习氛围[1]。

二、情感教育的实施对策探析

1.找准文章的情感部分

在小学语文的实际教学中，尽管小学生的课本知识的学习内容相对简单，但要让小学生能充分认清所体现的具体涵义，表达的中心思想，相对来说，还存在一定的困难，在实际教学中，若教师不能正确找准课本知识情感表达的关键点，就会影响教育质量的落实。在课堂上，教师应在加强对课本知识掌握的基础上，适时增加情感教育的成分，让学生与作者引起心灵共鸣，讲课时，要交代相应的写作背景，想表达感情的关键点，通过文中情景，山水景色等知识的理解，跟着作者的内心与进行递进，互动，升华，引导学生在意境中体验，让学生与作者感同身受，从而达到情感教育的目标效果。比如，在讲解秋天景观课文时，可以先带领学生欣赏秋天景色图片和小视频，通过多媒体教学手段，让学生体会到秋天感觉。

2.将情感教育融入课堂中

在实际教学中，教师应该将小学生的情感教育在课堂中进行合理穿插，同时还要加强对教学方法的有效改进，帮助小学生在深刻的思想教育中获得知识的学习与良好情感的培养。在课堂上，教师可以通过采取多媒体教学手段，将小学生的情感教学与现代化教学手段有机融合，还可以加强语文教学的创新，开展具有多样化的教学模式，将情感教育融入课堂中，提升融合度，以此来提升学生的学习技能和情感表达能力。在对《少年闰土》这篇课文学习中，教師可以组织学生参与书中片段的表演体验，从而帮助学生在实际的表演中体验情感，再潜移默化地影响小学生的情感[2]。

3.重视教材内容的研究

在实际教学中，教师要对课文的内容进行提前备课，整理好每一节课要讲的重点，也可以在实际运用中加入一些个人的情感领悟，在满足学生知识的学习的同时，对学生情感观念进行重点培养。例如在学习《丑小鸭》一文，可以通过课文内容引导学生进行真、善、美的教育，教师还可以在教育中拓宽安徒生童话等其他故事，加深学生与作者及童话故事的理解。

4.走出课本外开展情感教育

在小学语文教学中，教师可以鼓励学生拓宽课外阅读，进行知识面的拓展，培养学生的发散思维，从而将所学的知识应用到生活中，提升其实践能力。例如对《江南春》一文的学习，教师不仅要求学生在对书中春天句子的了解掌握，还要鼓励其参与课外阅读，积累与春天有关的句子，比较作者描写春的情感异同，教师根据实际进行情感解读，引起学生心灵共鸣，从而激发学生兴趣。

结束语

情感教育是小学语文教育的重要载体，教师要立足语文教育学科的特点，通过在对课文知识的学习中，陶冶学生情操，在培育情感观念中提升学习的浓厚兴趣，为他们今后的成长与发展打下坚实的基础，从而有效促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]常斗萍.小学语文教学对情感教育的应用对策探究[J].教育现代化，2018（20）：318-319+336.

[2]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016（32）：96-97.