一堂好课是“炼”出来的

【摘要】一堂好课是“炼”出来的：一堂好课应该做好定位，为学生服务;一堂好课要认真解读教材，精心提炼问题，能引导学生不断创设有趣的问题情境;一堂好课要学会等待，静待花开;好的课件事半功倍;一堂好课应该激发学生兴趣;一堂好课应该及时给予评价;一堂好课要给学生留“好”作业。

【关键词】好课  定位  提炼问题  等待  興趣  精心设计

【中图分类号】G424      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0009-01

4月11日，我有幸代表歹墨片区参加马街镇组织的2019年春学期课堂教学竞赛。虽然获得了二等奖，但通过观摩其他同仁的课堂教学，赛后得到中心学校的侯老师、杨老师的精心指导，收获颇丰。我认为，要“炼”出一堂好课，应做到以下几个方面：

一、锤炼课堂，做好定位

一堂好课涉及到的因素很多，但首先就是要锤炼好课堂，做好自己的定位，练好自己的基本功。归根结底，我们的课堂都是为学生服务的，所以在上课前教师就应考虑到：本节课学生要学会些什么，通过教师的引导，学生能学到什么。

所以教师不仅要精心打磨设计课堂教学环节，更要做好本节课的定位，不仅要眼中有学生，更要心中有学生。只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是教学。

二、认真解读教材，精心提炼问题

一堂好课，就要求上课教师认真解读教材，精心提炼出行之有效的问题。通过本次课赛，我深有同感：一些教师，无效问题过多，学生的学习兴趣也就不可能浓厚，学生自然也就不会有解决问题的动力，随之而来的就是课堂教学效果也就不尽如人意。

课上四十分钟，课下十年功。要做到能提行之有效的问题，教师就要精心修炼“内功”，平时认真解读学科课程标准，精心研究教材，精心设计问题。问题是为学生服务的，是为学习服务的，一些无效问题能不提就不提。问题要既能激发学生的好奇心，又能为课堂教学服务。

三、学会等待，静待花开

在本次课赛中，这点我深有感触。很多教师问题设计得很好，但在教学过程中，总是担心时间不够，完成不了既定任务，留给学生思考的时间不多，缺少等待。同时教学思路缺乏变通，教学机智不够，问题提出了，就一定要围绕自己的设计思路进行教学，即使学生没有按常规出牌，也一定要达到自己的标准答案。

教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术。有了行之有效的问题，更要学生去领会、去理解，这时教师的等待就非常重要了。教师直接告诉学生答案，可能一部分学生能记得住，但对于全体学生来说只是填鸭式教育。而学生从师生互动、生生互动中解决问题，从问题中自己得到知识、得到体验，这样学生才能终生受益。

四、好的课件事半功倍

好课更应有好的课件配合使用，力求事半功倍。但不管哪种软件设计课件，首先考虑的是如何促进教学，为教学服务，激发学生兴趣，不能舍本求末，为追求良好的动画效果而忽略教学内容本身。好的课件不仅图文并茂，而且对于教学起到很好的辅助作用，但不会喧宾夺主。

五、好课应该兼顾趣味性

兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。特别是对于小学生来说，注意力不能从上课集中到下课，这就需要教师认真研究，针对自己的学生的喜好，设计相应的练习、将知识融入到游戏中，融入到学生生活中常见的事例中，学生的自主性能得到很大的提高，学习效果肯定也是非常好的。

六、及时给予评价

教师的表扬要及时，要讲究艺术，要恰如其分。如果每次对学生都是“好、很好、非常好、真棒、真聪明”这类评语，学生不会太在意的，也不会起太好的效果。现在的学生了解到的新信息、网络新词超出我们教师的认知范围，像“点个赞、很有见解、一语中的”等等，学生不仅感到清新，更会认为教师是从心里赞扬的，而不是客套的敷衍了事。

七、给学生留“好”作业

一节好课，巩固非常重要。好的作业，首先体现的是本节课的知识精华，通过作业能把重点、难点在习题中再次巩固;其次，作业是面对全班学生的，要有明显的层次性，难易适中，学有余力的能得到更大的提升，学习稍有吃力的认真也能正确完成，学困生大部分能够完成。

一节好课是教师素养和教学机智的完美体现。正如苏霍姆林斯基说：“要用一辈子的时间准备一节课。”因此，教师平时要勤炼“内功”，好课不是一朝一夕就能做到的，这些只有通过平时的观察、学习名教师的课例、在教学实践中不停打磨，同时应学习先进的教学理念，及时总结和反思，最终一节好课自然就信手拈来。

参考文献：

[1]吕星宇.《论一堂好课的标准》[J].《教学与管理》2010年04期

[2]刘彦龙.《新课改下一堂好课的标准》[J].《新课程（中）》2015年04期

[3]黄忠敬.《评价一堂好课的“五维度”》[J].《中国教育学刊》2011年10期

作者简介：

李祖能（1985-），男， 汉族，云南罗平人，本科，主要从事数学教学。