创新创业教育课程体系建设在应用型艺术类本科教学中的实践与研究

魏坤

摘 要：在党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署以来，国务院对加强创新创业教育提出明确要求。各高校纷纷把创新创业课程纳入所有专业的人才培养方案，把创新意识的培养贯穿人才培养整个过程。其中部分院校实施了新创业教育与素质教育、专业教育的有效融合，政府相关部门也在积极推进创新创业工作。

关键词：创新创业教育;课程体系;艺术类;应用型本科教学

在党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署以来，国务院对加强创新创业教育提出明确要求。各高校纷纷把创新创业课程纳入所有专业的人才培养方案，部分院校实施了新创业教育与素质教育、专业教育的有效融合，政府相关部门也在积极推进创新创业工作。

然而各高校具体实施过程中也存在一些不容忽视的问题，主要是创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，尤其艺术类专业，与实践脱节;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一;创新创业教育体系亟待健全，创新创业教育课程体系不健全，学习内容陈旧。在这种情况下，进一步研究创新创业教育课程体系就显得尤为重要，针对这一问题我们需做到如下几点：

（1）做到艺术类本科教学与创新创业课程体系完美结合，首先正确定义创新创业教育课程体系的含义。

创新创业教育不是创新教育和创业教育两者的简单加和，而是关系密切的整体。创新是创业的基础，创业是创新的载体和表现形式。创新教育注重的是对学生未来发展的总体规划，侧重于创新思维的培养与开发。而创业教育注重的是学生未来自我价值实现途径的总体规划，侧重于实践能力的培养。

（2）围绕艺术类专业特色进行专业特色改革，构建创新创业类课程与专业类课程有机结合，创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接为主的课程体系。

（3）创新创业课程教学的方向，决定了各高校开展创新创业教育的基本理念、资源投入和通过创新创业教育推动人才培养模式改革与高校整体改革的思路，值得高度重视。

（4）面向学生开设创新与创业基础类必修课。面向学生开设“创新与创业基础等必修课程，针对艺术类学生的专业特色普及创新精神、创意设计、产品开发、创业者特质培养等基础知识。

（5）面向有创业潜质和意向的学生开设创新与创业孵化选修课程。针对企业创办和经营管理过程中可能遇到的常见难题，开设相关课程，引导学生掌握分析问题的方法及解决问题的技巧。

（6）面向已经开展创业实践的在校生开设创新与创业高端课程，引导他们在掌握现代企业管理理论和方法的基础上，不断提升企业领导力、管理水平和运营能力。

（7）在创新创业校外实践平台方面，应用型本科院校应该注重与企业的合作，利用艺术类专业的特色与企业共同建立创新创业实践基地。通过创新创业实践基地，学生可以更多地接触社会，了解社会;通过开展各种形式的实习实践活动，提高学生的动手能力;学生可以更多地了解什么是企业，了解企业如何经营管理。

（8）加强创新创业师资队伍建设，优化创新创业教育双师型师资队伍，提升创新创业指导水平，优化创新创业师资队伍，提升创业项目的艺术品位。做到两个方面：一是注重理论型师资和实践型师资的培养。在理论型师资的培养中，要加强教师创新创业理论体系的完善，要注重培养教师的创造性思维;在实践型师资的培养中，要鼓励教师参与创业实践，鼓励具有企业管理、信息技术、财会金融、文化创意等学科背景的专业老师参与到创新创业教育和实践中来，到企业去锻炼，提高教师对创新创业活动及企业经营管理的感悟。

培养艺术类学生创新与创业意识、创业精神和创新创业能力为主的教育活动，使受教育的在校学生在未来的事业发展过程中具备独立发展与抗击风险的能力同樣也是创新创业教育的最终目标。

大学生创新创业能力的提高是大力提升高等教育人才培养水平的迫切需求，也是推进高等教育改革发展，促进高等学校学科发展，提升科研水平的重要举措。

面对当前日趋崛起的“互联网+“改革潮流与信息技术发展趋势，借助“互联网+“开展大学生创新创业教育，提升应用型本科院校创新创业艺术教育教学体系，切实提高大学生创新创业能力，是当前大学生创新创业教育核心，也符合我国“建设创新型国家”和“以创业带动就业“的国家发展战略相谋和。

参考文献

[1]陈莉聪.大学生创新创业能力培养路径研究[J].求知导刊，2016，（07）.

[2]陈德海，吴阔华.高等教育大众文化背景下再议大学生创新创业能力培养[J].江西理工大学学报，2008，（12）.