浅谈如何推动高中信息技术教学改革

吴春

摘 要：对信息技术内容的学习，目的是让学生学以致用，将知识运用到不同的学科学习中，既可以提升信息素养，又能提升对计算机学习的兴致。本文将结合教学实践等内容，就如何推动高中信息技术教学改革的内容进行探索，以供相关教育者参考。

关键词：高中;信息技术;教学改革

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）01B-0076-02

在高中信息技术理论教学中，教师应根据课程教学目标及任务，结合学生身心发展特点，采取合理的教学策略，让抽象的理论在教师口中以有趣的方式呈现，便于学生的理解与认知，继而发挥学生的主观能动性，提升教学质量。

一、高中信息技术教育的现状

（一）学生起点不均衡

高中与小学、初中性质不太一样，并不是按照就近分配学校入学，而是学生凭借个人能力考取心仪的高中。由于所处家庭环境、地区、学校的不同，所以学生信息技术掌握能力也是不同的。特别是一些生活条件好的学生，从小就开始接触计算机，对于计算机的基本操控非常熟练。面对不同层次的学生，教师想要开展高质量信息技术教学存在一定困难。

（二）学生不重视

众所周知，高中是学生学习生涯的重要阶段——高中的知识拔高与高考，将会成为影响学生未来择业最为重要的因素。因而，这个时期，多数的学生及学校都会将注意力放在考试学科上。很难分散出精力研究信息技术的学习。更有学生认为信息技术是一门副科，这门课学习的好坏并不重要。

应试教育背景下，对于学生来说可谓是喜忧参半。喜的是，学生学习压力减少，只要学好考试的科目，就可以凭借优异的成绩进入一所好大学;而忧的是，不重视其他学科的学习会对学生在实际生活生产中解决各种问题、发挥自身特长以及为自身发展带去更多可能的影响。特别是信息技术的学习，它对未来社会智能化发展起到重要的作用。然而，学生为了考试，全全忽略对这门课程的学习。

二、高中信息技术教学改革策略

（一）精心导入教学方案，激发学生学习的兴趣

首先，兴趣是最好的老师，让学生爱上信息技术课程，就需要将学生平时喜好的内容与理论知识相结合，在教育过程中，适当引入一些有趣的教学方案，激发学生的学习兴趣。如此，才能让学生在课堂中表现得更加积极，进而提升学习效率，提高课堂教学质量。

例如：在学习表格Excel时，表格的菜单在介绍中显得十分枯燥，让学生单从概念建立学习兴趣是非常难的。教师可以在教学中，引入巧设悬念的教学方法。如向学生进行一个小游戏的演示，让学生通过教师的演示，了解表格的基本功能与相关的公式运用。实际教学时，教师需要打开表格的页面，输入20+21+22+……+263后问学生：如何操作表格，才能快速得到答案？然后引出表格功能的内容知识。通过利用学生的好奇心，为学生演示表格中不同工具的作用，让其了解幂函数的引用及数字填充功能，让学生看到Excel的强大的数字计算能力。这种通过问题激发学生自主学习的欲望，可让学生在兴趣的引导下，快速掌握Excel的新技能。

其次，可以创设情境，引导学生进入最佳的学习状态。优化教学场景，借助不同的高中信息技术操控能力，激发学生展开自我探究。借助学生的好胜心理，让学生在情境中，产生学习动机，引导学生找到自主学习方向，掌握自主学习方法，从而积极主动地探究学习内容。

例如，在学习Flash时，教师可以利用教学软件做出一个动画场景，还可以借助当红的电视节目中的片段，激发学生的学习兴趣。通过教师的讲解，学生不断加深对内容的理解，甚至可以利用业余时间进行实践。这样的方式，可以让学生在学习中逐步掌握实操技能，并利用自身的能力去解决问题，促进学生对Flash知识的理解与运用。

最后，教师应注重学科的整合能力。不可否认信息技术可以为学生提供丰富的学习资源。要培养学生信息技术的学习能力，可以与其他学科相整合，利于多科目的优势，促进学生全面发展。

例如：在学习PowerPoint时，教师可以让学生回忆，不同科目的教师是如何运用PowerPoint展示有关科目知识的，并让学生利用相关的方式进行课件的制作。制作完成后，可以邀请不同学科的教师旁听学生对于该科目的讲演，就学生所做的课件内容进行评价。利用这种方式，不但可以让学生熟练掌握文字与图片在PowerPoin中制作中运用，还能锻炼学生的演讲能力，让学生在后续学习中更加从容、有自信奠定基础。

（二）培养学生自主探究能力

培养学生自主探究能力也是学生当前学习过程中的重要内容。在传统教育过程中，教师一直占据主体地位，学生跟着教师的思路进行被动学习，毫无自主性可言。而自主探究教学，是让学生在求知过程中成为主体，教师只负责指引他们每一步的学习方向，具体实践主要是让学生利用自身的想法去分析问题、解决问题。通过培养学生的自主性，可以充分调动学生的学习积极性，改变固化思维，让学生建立勤于思考、自主探索与实践的良好学习习惯。

例如：教学“信息技术的安全维护”时，教师可以创设一个木马程式，让学生安装在电脑中，直观感受病毒带来的危害。通过这样的方式讲述信息技术的安全维护内容，会优于教师在讲台上照本宣科的方式，更能让学生在自我探究的过程中，深受启发，获得良好的教学效果。

（三）培养创新精神，提倡个性化發展

信息技术教学的优势之一，就是不受时间与空间的限制。教师可以运用不同的教学方式，鼓励学生大胆创新，突破思维定式，培养自己与众不同的思维想法，在学习中，发展自身的爱好及兴趣，培养个性。这样个性化的教学，可以让学生在课堂上更加轻松，有更多独立思考的空间，去钻研所学知识。

例如：在教师教会学生运用文字、表格、图片等方式进行不同内容的创作后，教师可以给学生布置这样一个任务：依据自己的优势，利用所学的软件知识，制作一个有创意的作品，格式不限。这样的方式，可以让学生充分发挥自身的优势与特长，展示个人魅力。当然，教师对于作品的评价也要包括两个方面：一方面是给予学生学习软件能力的评价，这是基于信息技术素养进行的;一方面要对学生在该作品上的创新能力进行评价，让学生可以基于自己的想象运用信息技术创作出佳作。

信息技术的学习，不仅是培养学生对工具的操控能力，更是帮助学生建立良好的网络习惯：教育学生使用正版软件，学会预防计算机病毒传播，不要过度沉迷网络游戏，等等。因此，无论是教师还是学生，都应重视信息技术这门课程，给予充分的教学时间和空间。

三、结束语

当代社会的发展与信息技术是息息相关的，要建立高中生对信息技术的应用，摆脱旧的教育方法，就要大胆创新，用有效的方式激发学生的学习热情，让学生掌握更多的信息技术，使他们在学习中，不断提升自身的创新意识，增强自身竞争能力，成就更好的未来。

参考文献：

[1]任丽.如何推动高中信息技术教学改革[J].学周刊，2019，（34）.

[2]崔海辉.高中信息技术课程中思维导图教学方法的实践应用[J].中国校外教育，2019，（32）.