幼儿园美育的创新与实践

苏碧莲

摘 要：随着我国教学体系的不断完善，大家对于幼儿教育工作，也给予了越来越多的关注。而如何进一步强化幼儿的审美意识，健全他们的审美思路，对于相关的教学工作者来说，也有着极为重要的意义。为了强化大家的教学认识，本文就幼儿园美育的创新和实践方法展开探究，希望能够为大家起到一些积极的参考意义。

关键词：幼儿园;美育;创新实践

【中圖分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）01B-0017-02

幼儿对世界充满了好奇心和求知欲望，但是由于自身的积累十分地薄弱，在引导幼儿的过程中，教师除了要利用知识充实他们的头脑之外，还应该借助相关的教育理念，提升幼儿的审美认识，帮助他们透过课堂这扇“窗口”，对外面的世界进一步增强认识，以此来强化幼儿的探索思想，为他们以后的学习发展，奠定一个扎实稳固的基础。

一、把握美育教育内涵，促进幼儿全面发展

（一）强调环境布置的重要性

对于幼儿来说，幼儿园是他们接受教育的一个重要环境，为他们营造良好的环境，能够进一步深化美育的质量，进而达到事半功倍的教育效果。在具体执行的过程中。

首先，教师对于环境，要展开全面性的布置，无论是室内，还是室外，都要做到干净整洁，并且要搭配鲜明的色彩以及活泼的装修形式，呈现出艺术化和儿童化的特点。

其次，环境中的相关用品，还有教学设备，也都要呈现出大方、美观和整洁的特点，这样更利于幼儿接受那些具有美感的内容，帮助其养成良好的审美习惯。

最后，在软件布置上，相关人员也要处处留心，结合实际的情况，引入更多具有审美性的教学思想，深化环境的熏陶作用。

（二）深化教学方法的多元性

幼儿的身心发展，比较容易受外界因素的影响，他们的情绪波动也极为明显，教师在提升幼儿美育工作的时候，在方法上，也不要表现得过于拘泥，可以试着结合相关的活动内容，拓展方法的多元性。比如，在组织活动中，教师最常用的一种手段是带领幼儿们唱儿歌，通过儿歌起伏押韵的韵律以及朗朗上口的旋律，孩子们可以对声律的美展开进一步的感触。在活动过程中，利用游戏，同样可以强化幼儿的审美意识，比如教师利用营造情境的方法，帮助幼儿对一些生活性的场景进行演绎，创设商场、超市、游乐园的情境，让幼儿在这类情境中展开互动，填补他们的审美空白。

（三）重视幼儿感受的真实性

在大自然中，蕴藏着很多的美，幼儿园的老师对于那些自然之美，也要适当的引导，帮助他们感受到美的真实性。比如像大家日常都会走的街道，旁边有色彩斑斓的广告牌，路上有高大耸立的立交桥……通过这些现代化文明成果的展示，可以帮助幼儿了解自然美的内涵性和真实性。

另外，对于那些美好事物，教师可以试着带领幼儿们展开探索，让他们养成更加乐观、自信的生活态度，通过幼儿的双眼，感受到这个世界最真实、最具有美感的一面，教师还可以组织郊游、踏青以及各种户外活动，让幼儿对生活中那些富含美的事物，进行深入的接触，以此来强化他们的审美意识。

二、融入音乐审美教育，促进幼儿全面发展

在利用音乐这项内容对幼儿美育思路进行引导的时候，教师不妨结合相关的内容，提出一些创新性的方法，结合幼儿的心理特征，发挥音乐育人的内涵性。《诗经》是最早的传唱乐曲，唐诗、宋词、元曲这些文化内容都与音乐紧密相连，在借助音乐进行美育的时候，教师可以试着穿插一些诗歌，对于那些歌颂美景、美物的音乐作品，教师可以浅显地给幼儿讲一下诗歌的内容，可能古诗词对于幼儿还有一定的难度，教师不妨先从浅显的文化角度进行引导，帮助他们感受到古诗文优美的音律之美，了解音乐的特点，进而引导他们对音乐的感触。

同时，为了提升大家的积极性，教师还可以对一些音乐作品。展开“接龙”式的引导，自己带头表演音乐作品，幼儿可以跟随教师抒发自己的情感，通过表演，彰显个人对音乐“美”的认识，烘托出美育的氛围。

三、融入美术审美教育，促进幼儿全面发展

美术是帮助幼儿感受美学知识的一个重要途径，在利用这种方法进行引导的时候，教师不妨试着引入一些创新性的思路，结合绘画内容，创设相应的美育情境。比如，在带领幼儿以“老虎”为主题开展绘画训练的时候，教师可以向幼儿进行提问，“老虎一般是什么颜色的”“它身上的花纹是如何分布的”等。

与此同时，教师还可以让大家根据描述，试着画自己想象中的“老虎”。在完成绘画之后，教师带领大家进行评选，指出最为优秀的作品，并且借助这个机会，教师帮助幼儿对“老虎”这种动物的美感进行赏析。最后，在利用美术方法对幼儿进行美育引导的时候，教师还可以插入多媒体的训练手法，在课堂上播放一些幼儿比较喜欢的动画作品，鼓励幼儿说出这些角色哪个地方美，进一步拓展幼儿的审美思路。

四、整合游戏渗透美育，促进幼儿全面发展

开展游戏活动，是一种提升幼儿审美思维最直接的方式，幼儿对于这类形式，接受程度较大。幼儿大都比较喜欢谜语，教师在引导的时候，不妨开展谜语互动游戏，利用一些生活类的迷语，帮助大家对一些事物的外貌、功能进行了解，以此来深化他们的美育认识，并且搭配上图片和实物，可以进一步强化幼儿的审美思维。开展一些情境式的游戏活动。

比如以“我的家庭”为主题，让家长帮助幼儿对家里面的一些电器、家具和摆件等的结构、形状进行认识，让幼儿构建相应的思维，在活动中，可以鼓励幼儿根据家长所介绍的内容，展开二次描述，帮助教师在课堂上构建出一个家庭生活情境，在游戏互动的过程中，幼儿的审美意识可以得到有效的提升。

五、融入文学美育，促进幼儿全面发展

文学也是美学的另一种化身，教师在创新美育引导工作的时候，对于文学内容，也要给予适当的重视，帮助幼儿透过文学，了解到深藏在字里行间的“美感”。例如，在带领幼儿听《丑小鸭》的童话故事时，教师不妨幼儿开展“小小舞台剧”的表演，将“丑小鸭”的生长经历演示出来，教师一边引导幼儿进行表演，一边将“丑小鸭”是如何一步步蜕变成为“白天鹅”的过程展开详细的说明，并将其中的美育知识，也进一步展示给幼儿。比如“丑小鸭”出生的时候，由于相貌丑陋，遭到了整个农场的“歧视”“欺凌”，尤其是针对这些略显负面化的情绪，教师要鼓励幼儿进行“代入”，批判肤浅的“美学”评价标准，用一种更为正面、积极的眼光，去看待生活中那些不完美的内容，了解那些内容背后的美感，巩固幼儿的美学思维，让其以更为积极、乐观的态度去生活。

为了进一步深化美育的整体质量，教师要注意深化美育工作在幼儿教育中的内涵性，帮助幼儿用更为开放性的视野，去审视身边的美景、美物，以此来强化他们的美学思维，这样能够有效引导他们去发现生活中的美。

参考文献：

[1]张俊春.云南少数民族舞蹈教学促大班幼儿美育的行动研究[D].昆明：云南师范大学，2019.

[2]秦玉菊.幼儿园教学中的美育渗透[J].华夏教师，2018，（26）.

[3]曾叶.情境教学在幼儿园教学中运用的问题及对策研究[J].内蒙古教育，2019，（24）.

[4]祝严芳.多媒体在幼儿园教学活动中的应用[J].甘肃教育，2019，（22）.

[5]常丽华.幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力[J].学周刊，2019，（6）.

[6]胡艳清.浅谈信息技术在幼儿园教学活动中的应用[J].中国教育技术装备，2019，（11）.

[7]吴倢.信息技术与幼儿园教学活动整合的调查研究[J].科学咨询（教育科研），2019，（12）.