人工智能在小学班级管理中的应用途径

秦柱秀

【摘要】本文论述人工智能在小学班级管理中的应用途径，提出运用人工智能改进考勤管理方式、分析学生學业成绩、记录学生成长和加强家校互动联系，建构普适化、标准化、创新化的小学班级管理方式。

【关键词】人工智能 小学 班级管理

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）01A-0007-02

人工智能简称AI，是信息技术发展的产物，主要表现为智能机器或智能程序，可模仿人类思维与行为，发挥其省时省力、严密精准及管理效率高等显著优势。[1]

传统小学班级管理仅靠人力开展管理工作，其管理途径单调乏味、效率低下，管理人员受到不断累积的问题的牵制，容易产生班级管理工作简单化、随意化、片面化和主观化等问题。新时代计算机科学井喷式的发展，促使人工智能在教育中的实践应用日趋成熟。在2018年全国“两会”上，“人工智能+教育”成为众人瞩目的亮点，这预示着人工智能将不再是一门遥远的科学，它会逐渐深入社会生活，甚至与小学生未来的教育环境息息相关。其中，人工智能在小学教学、教务等方面已有较全面的发展，而在日常的小学班级管理方面仍有较大的应用潜力。在小学班级管理工作中应用人工智能，通过改进考勤管理方式、分析学生学业成绩、记录学生心理成长和加强家校互动联系等途径辅助或代替管理人员进行班级管理，能切实减轻小学班级管理人员的负担，实现在小学班级管理中的深度实践应用，建构普适化、标准化、创新化的小学班级管理方式。

一、运用人工智能改进考勤管理方式

（一）点名系统

点名是小学班级管理的常规工作，鉴于班级场景面积大、学生人数多，采取人工点名的方式程序繁杂且效率低下，且小学生大都爱玩好动，难以积极配合人工点名工作，导致管理员认不清、记不全，甚至因监管疏忽出现漏签、代签等现象，班级管理者可通过人工智能的植入，为班级点名工作提供便利。该应用涵盖智能人脸识别技术，既可以维护班级秩序，也为维护校园安全增添了一道强有力的防护线。完善的班级智能点名系统架构，可通过网络将班级人脸列表接入智能服务端，全方位捕捉并识别人脸，自动完成班级点名工作，并能进行二次核验补签，支持教师拥有更换及删除人脸等操作权限，以保持该智能系统的有效性。[2]

（二）迟到信息

小学生迟到是一种比较常见的违纪行为，但发现学生迟到时，教师往往处在固定的教室区域，无法及时判断迟到学生身在何处、是否安全、何时能到教室等。针对该情况，智能考勤系统将统一课程管理，在服务器内部导入课程时间管理库，实现校园信号全覆盖，在既定时间内提醒本班学生进入教室准备学习，当发现有迟到现象，智能系统将联合人脸识别清单，在保护学生合法隐私的情况下，实时按照设定的轨迹对校园进行全景覆盖查找，查找的范围包括教室、实验室、操场、会场等公共场所。此外，还可借助人工智能的力量，记录学生迟到的原因，对迟到的学生的学习生活习惯进行持续性的跟踪了解，纠正学生做事拖沓等不良生活习惯，并设置“出勤明星”等鼓励性奖项，教育学生合理安排时间，避免出现二次迟到现象。

（三）请假记录

由于小学生尚未成年，未能凭个人意愿做出相应的请假决断，但不可因此忽视学生的个人诉求。因此，人工智能背景下的小学生请假管理系统主要分为教师端与家长端，家长端下还囊括了一个子服务端，即为学生端。该智能考勤系统有强大的信息管理功能，可根据学生的请假信息自动生成报表，将电子文档发送到班主任及相应的任课教师手中，并提醒责任教师尽快与学生家长取得联系，进一步确认学生的请假信息，以提升班级学生的安全指数。家长端设置了请假申请、销假申请、查询自己请假记录的权限，这几项操作均可由家长独立完成或授权由学生完成，而教师端设置请假审批、销假审批以及查询学生请假记录等权限，这几项操作互相配合，达到高效、准确和及时的管理效果。

二、运用人工智能分析学生学业成绩

（一）分析学生成绩资料，理清学生学习需求

对于小学班级管理而言，学生的成绩管理十分重要。但手工记录学生成绩或单凭教师个人的力量分析整个班级的成绩，这样的做法已经不能满足当代教育的发展需求。成绩资料杂乱冗长，教师需花费大量的时间与精力分析学生的成绩，这样的做法收效甚微。若采用人工智能管理学生的成绩，则可大大提升管理效度，它适用于规模较大的成绩统计分析，以简单、方便、实用的优势成为许多教师的智能助手。该系统只需教师导入成绩，就可以精准记录学生的姓名、性别、班级、学号以及对应的课程成绩等，在短短十几分钟内对学生的随堂测试、期中考试以及期末考试等成绩数据进行精准的分析，并进行可视化的资料呈现，还可以实现基本的增删查改功能，它不仅可以实现总分、平均分、优秀率等常规统计，还可以在智能系统内部赋予各题型的相关权重，根据各小题得分率判断学生对哪些知识掌握较好，对哪些知识掌握较弱，从而推断学生后续学习需求。

（二）推荐适宜的学习内容，开辟个性发展路径

智能推荐系统早已融入现代人的日常生活，对于教师来说，如何在众多的成绩数据中快速、准确地定位学生的个性化需求，把这些需求数据应用到自己后续的教学中，从而为学生开辟个性化的发展路径，这是一个异常重要且极具挑战性的任务。人工智能系统具有信息过滤功能，它能根据学生的历史成绩档案或学习行为记录，推测出学生的学习兴趣，预测学生的学习能力，生成有效的学习策略，结合学生长短期的学习情况变化，将学生的学习成绩与学习需求更紧密地结合起来。该智能系统更改变了常规的教师和学生的学习沟通方式，加强了教师和学生的沟通交互性。

（三）实时收集回馈评价，探索卓越培养范式

传统课程教学范式主要以教师为中心，对学生的关注较少。人工智能在这方面的作用是在为学生推荐适宜的学习内容，开辟个性发展路径的基础上，长期跟踪学生的学业情况，为学生挖掘其潜隐智力。系统能自动将定性评价与定量评价结合起来，适应不同评价个体的需求，生成学生评语，智能系统中的数据挖掘与数据存储功能也可帮助教师积累工作成果，实现集中数据化信息管理。围绕卓越人才培养目标，该智能系统将根据实际动态生成课程实践教学建议，为及时、准确地调整学生学习方案提供指导，为探索卓越培养范式提供科学依据，保障班级管理顺利实施，使班级管理工作更加规范化、科学化。

三、运用人工智能记录学生成长轨迹

（一）预防学生潜在恶性事件

正处于自我发展中的小学生易产生不良行为，而教师无法时刻在班集体中观察其一举一动。人工智能可记录学生的日常行为，具有学生行为预警、预警跟踪处理、行为统计分析、行为档案管理、短信实时提醒等功能，对学生行为等数据进行自动的计算，达到预警值时自动触发警报，教师可根据系统导引找到需要帮助的学生，对进入预警状态的学生的行为记录档案进行了解后，参考智能系统对学生作出的状态分析，对学生施以有针对性的关怀教育。最终通过系统化、针对性强的跟踪调查，介入教育过程，改善学生的不良行为，降低学生不良行为的触发率。

（二）開辟学生心灵畅诉空间

小学班级的关注焦点常常是可视化的饮食卫生、身体健康、学业成绩和升学等问题，但小学生的心理问题也是班级管理应当密切关心的一个重要问题，特别是临近小学毕业的学生，他们面临的心理压力则更加地沉重。据了解，小学生也会处于社交敏感期，他们希望采用心灵倾诉的方式宣泄自己的情绪，从而保持积极向上的心态。对此，人工智能系统以“自主自助”为核心理念，设置自助心理测评模块，在充分保护咨询者的隐私情况下，支持咨询学生选择自助心理辅导，也可以选择将自己的心理活动通过互联网的形式传送给自己喜欢的教师。如此，教师就可以及时了解学生的心理健康状态，该做法也能进一步拉近教师与学生的距离。

四、运用人工智能加强家校互动联系

（一）搭建家校沟通平台

过去，教师与家长之间的沟通大都通过家庭备忘录、家长会、家访等形式实现，随着人工智能的发展以及智能终端的普及，人工智能成为教师与家长沟通的重要途径，QQ群、微信群、公众号、博客等智能通信工具也以其便捷的优势成为小学班级管理中的重要工具，成为班级小群体的交流平台。智能通信工具的创建可以使教师、家长共同参与交流，实现多方与单方之间的交替互动，如提升家校互动频率、加强班级建设管理、为家长解决困扰等。[3]教师在平台上实时发布班级教学动态、班级学习资源、班级活动照片以及班级通知信息，在此过程中，家长可以迅速感受到班级的凝聚力、教师的责任心，同时也关注到了孩子的成长，促使教师在众多家长心中建立起思想威信、品德威信、学识威信以及情感威信，较好地弥补了现实中家校沟通的断离。

（二）创建家校管理合力

为增进小学家校联系，众多学校在校园或班级内部设立“家长驻学岗”，但实际情况往往是家长忙于工作，极少到校参观学习，导致“家长驻学岗”形同虚设。但在人工智能背景下，小学班级将有条件创立线上的“家长驻学岗”，家长可在线上参观班级的晨读、上课、活动情况，知晓班级管理具体要求，也可对教师的管理建言献策，让家长在人工智能的协助下提升班级管理参与度。此外，小学班级家长委员会承担着协同管理、协同育人的责任，借助人工智能，家长委员会可在线商讨如何协助教师管理班级，对于民主决议可以采用智能系统发起投票，节省了大家的时间与精力。当家长委员会有需要发起面见会议时，智能系统还可以统计各位成员的行程时间，并自动预约最近的适宜时间，避免人工收集统计，此举更为方便快捷。

人工智能不是一成不变的概念，它也有昨天、今天和明天，它有着省时省力、严密精准以及管理效率高的优势。小学班级管理的智能化成为未来发展的必然趋势，其与小学班级管理的融合值得广大教育工作者在实际工作中积极探究与实践。

【参考文献】

[1]贾泽宇.以人工智能为例浅析计算机科学技术对智能生活的影响[J].中国战略新兴产业，2018（4）

[2]李雪，扶青.人脸识别进课堂，有必要吗？[N].郴州日报，2019-09-09（003）

[3]贺妹文.运用微信助推班级管理的实践研究[J].甘肃教育，2019（15）

（责编 秦越霞）