翻转课堂，丰富教学

班俊勇

摘要：随着时代的不断发展，当今社会需要越来越多的适应性人才，因此中国的教育理念也在不断改革创新。在这样一个大背景之下，“翻转课堂教学理念”应运而生。因此英语教师要把握教育改革这一机遇，利用翻转课堂来丰富教学。本文主要探讨探讨翻转课堂在培养学生英语能力方面的优势和策略。

关键词：中小学英语;翻转课堂;学生能力;优势

引言：

我们都知道英语是全世界运用最广泛的一种语言，如果我们想跟世界接轨，那么一定要把英语学好。《义务教育英语课程标准》要求一定要培养中小学生的英语学习能力，提高他们的英语水平。然而我校的英语教学存在着诸多薄弱环节。特别是课堂时间的限制，导致无法确保每一位学生能够自主完成相关的学习任务。一些细节性的知识点也无法及时反馈给教师。教师课堂批改作业也会浪费一定的时间，使得教师没有充足的时间和精力去完善课堂设计，这样导致的一个问题就是，学生在课堂上的学习积极性不高，无法体验到学习的乐趣。而我们通过翻转课堂可以改进教学模式。

一.翻转课堂的定义

翻轉课堂教学模式来源于外国，该教学模式的主要内容为：让学生在家观看教学视频，然后在教室内完成作业，并对学生在学习中遇到的难题进行讲解。这样的教学模式在国内同样得到了师生的一致认可，成为新型的课堂教学模式。翻转课堂的主旨在于重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。这种教学模式下，能够节省课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，学生成为完全的课堂主体，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。

二.翻转课堂的应用策略

时代的发展也在带动着教育模式的改变，教育工作者的教学理念应该跟上时代发展的潮流。现在，多媒体教学、网络教学已经大量普及到中小学课堂教学中，现代化的信息技术正在对教师的教育理念、上课模式、知识资源的获取以及学生的接受能力产生着深刻的影响。因此教师高效地在英语教学应用翻转课堂教学模式，使教学视频与课堂教学组成一个完整的教育系统，有利于教师高效地完成教学任务以及培养学生的各种综合学习素质，提高他们对信息技术的认知能力和增加对英语学科的兴趣。翻转课堂的应用策略有以下几点

1.利用翻转课堂培养学生高效的自主预习能力

教师将学生的预习时间安排在课下，在课堂上通过了解班级学生的整体预习情况与对新知识的不同层次需求，从而预测教学重难点，为课堂教学提供更准确的教学策略，教师快速精准的定位需要重点讲授的错题以及相关知识。翻转课堂的实施能够多维度地精细反馈学生预习的情况，驱动教师高效、精准的掌握学生自主学习的漏洞，以便教师在随后的课堂教学中及时调整重难点教学的力度。长期以往，就能培养学生的自主预习能力，进而提高学生的自主学习能力。

比如上述案例中，实际课堂教学时，对于“数字的英语表达”的预习重点可以放在有规律的后缀上，通过让学生自主预习，找出其中的规律，最后完全掌握这一部分的内容。

2.翻转课堂提升教师的讲课效率

翻转课堂所提高的讲课效率表现在通过教学视频可以将各个重要知识点的应用、原理等知识通过图片解说的方式呈现给学生，学生可以根据自身情况选择性的学习。例如，教学生认识生活中常见的单词时，学生无法在书本的单词表上感受到单词的表达，这使得他们无法清晰的理解这些字母组成单词的意义。传统教学中，教师只能在课堂用口述的方式让学生尽量去理解，然而效率不是很高。而翻转课堂通过视频教学将图像、文字、颜色、声音等元素结合起来以动画的形式表现出音标的正确读音以及单词的辨析。翻转课堂能够深入挖掘学科中的核心思想，创造出一种浓郁的现代化学习氛围，极大的提高了学生对英语这门学科的学习积极性，让他们保持一定的学习欲望，从而提高教师的讲课效率。

3.翻转课堂提高学生的学习主动性

翻转课堂不同于以往传统的教学模式，它要求学生主动参与学习。对于教师而言，他们仅仅是起到一个“引导者”的作用，教师们要结合每一个学生的实际情况，去建立各种有趣的、有意义的学习活动，让学生进入知识的世界，探究学习的奥秘。英语教师在教学过程中要营造出一种学习氛围，提高他们的自信心，激发他们的学习兴趣，从而让学生以一种饱满的精神状态积极参与学习。我们每一个教育工作者始终要记得，学生的学习过程不是压迫性的被动学习，而应该是主动性的自主学习，这样他们在学习的过程中会充满愉悦感，这也是精准教学的一个目的。要想彻底摒弃传统的教学模式，教师应该“把讲台让给学生”，始终坚持以学生为中心的知识授课方式，帮助克服学生在学习中遇到的困难，鼓励学生提出各种各样的问题，并且始终尊重学生的观点，营造出一种积极向上的课堂氛围，热情鼓励、高度评价学生积极参与各种学习活动。构建“平等民主、互相尊重、自主探究”的课堂文化。

总结：

翻转课堂已经成为现代的教学模式。教师利用教学资源，让学生更够根据自身的情况来安排和控制自己的学习，这样提高了学生学习自主性和独立性，全面提升了课堂的互动，教师与学生、学生与学生之间积极交流、积极互动，营造出一种积极和谐的课堂环境。通过调查发现学生对英语的学习兴趣和学习成绩普遍有了提高。

参考文献：

[1].刘建阳.“翻转课堂”教学模式在中小学英语教学中的有效应用研究.《读写算》.2018.14。

[2].刘志明的《翻转课堂在高中英语教学中的有效开展》.《新课程.中旬》.2017.02.

[3].陈科.浅析翻转课堂模式在英语教学中的应用途径.《新课程.中旬》.2017.15.