学习中养成习惯

柴海霞

摘要：在教育发展纲要颁布后的今天，习惯养成教育比以往任何时候都更加受到我们的关注。其中幼儿美工教育在其中扮演着重要的角色。

关键词：幼儿;美工

在教育发展纲要颁布后的今天，习惯养成教育比以往任何时候都更加受到我们的关注。其中幼儿美工教育在其中扮演着重要的角色。《纲要》指出“要指导幼儿利用身边的物品、材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”由此可见，美工活动可以为幼儿习惯的养成，创造力地表达提供一个非同寻常的机会与条件。

著名教育家陶行知先生曾说：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生需要之重要习惯倾向、态度多半在六岁以前培养成功。”《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“幼儿园的品德教育应以培养良好行为习惯为主……”可见，孩童期是习惯养成的重要时期，从小养成良好的行为习惯对于健全人格是至关重要的。

现实生活中，随着物质条件的丰富，多数家庭比较富裕，养成孩子饭来张口、衣来伸手、怕苦怕累的不良习惯。家长忽视了对幼儿良好行为习惯的培养应有的重视和认识，幼儿的习惯养成教育出现了问题。基于以上思考，我觉得在学习衍纸中培养幼儿良好行为习惯是一个颇具研究价值的问题。我从以下几个方面谈一下具体的做法。

一、在衍纸活动中，培养幼儿认真倾听、做事有始有终的学习习惯的方法。

动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的学习能力，在衍纸中发展学习性思维。参与学习性游戏，对于培养幼儿敢想，敢干，具有丰富的想象及卓越的学习能力大有裨益。最初孩子没有养成按一定顺序粘贴的习惯，小部分孩子制作过程中能较独立专注的完成作品，完成后与同伴交流，倾听方面易受干扰，绝大部分幼儿由于年龄较小，不能独立和专注完成一件作品。经过在衍纸活动中不断实践、不断反思、不断总结，认为培养幼儿认真倾听、做事有始有终的学习习惯，应从以下几个方面入手：

1.激发兴趣法。

要想使幼儿衍纸的专注时间获得延长，重要的是激发其兴趣，“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对衍纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看，去听，去动脑想，动手做，积极探索。

2.正面鼓励法。创造良好的衍纸环境，为培养幼儿学习习惯提供了有力保障。

（1）在衍纸活动中为幼儿提供了丰富的物质环境。在幼儿衍纸时，除了提供衍纸条外，还要为幼儿准备充足的辅助材料。如：卡纸、胶棒、画笔、小毛巾、废纸桶等。

（2）为幼儿创造了宽松愉悦的精神环境。在平时指导幼儿衍纸中，教师常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。

3.随机教育法。适时指导，不断提高幼儿的创作热情。

（1）让已经完成衍纸的幼儿有事可做，练习卷纸、手工折纸或提供丰富的材料（纸张、颜料、毛线、画笔等）进行再创作（画、粘、折）同样起到锻炼小肌肉发展的功效，且不影响没有完成的幼儿。

（2）对做得慢的，教师要及时鼓励或直接帮助，避免因为做得慢，而使他们产生畏惧感，或半途而废，鼓励他们做事有始有终。对于做得慢的幼儿，无论时间长短，一定让他们和其他幼儿都品尝到成功的快乐。

二、在衍纸活动中，培养幼儿合理摆放操作材料、自主收发材料的自我管理习惯的方法。

最初，在衍纸活动中，发现幼儿做衍纸时，比较忙乱：不是胶棒滚落去捡拾，就是需要的制作材料找不到。要不就是在等待老师发放材料的过程中小朋友的情况不断，也有精力旺盛的小朋友嚷着要帮老师发放材料。秩序比较混乱。

1.言传身教法。进入幼儿园。幼儿常常不由自主地模仿老师的动作、姿势、行为、语言等。所以从小班开始，教师在摆放操作材料就要正确合理的进行摆放：把装衍纸的盒子摆在桌子的中间，胶棒摆在身体的正前方，胶棒帽放在操作盘中，小毛巾放在衍纸盒旁边，让幼儿对操作材料的位置摆放有清晰的认识。

2.榜样示范法。教师可以根据班级内幼儿的个性不同，让积极主动的孩子先帮助教师收发材料，并给予肯定和表扬。从而带动班级其他幼儿形成自主收发材料的意识和行为。

3.动作训练法。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见要想让幼儿养成合理摆放操作材料、自主收发材料的良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断。这就需要教师对幼儿经常性的常规训练、专门的常规活动训练和个别常规训练相结合。

4.正面评价让习惯形成。评价是使行为训练内化为幼儿的规则意识，获得自主发展的有效措施。教师肯定性的评价在增强幼儿的愉悦情感的同时，强化了幼儿对行为意义的理解，因此当幼儿合理摆放操作材料、自主收发材料时，教师一定要及时的给予肯定表扬与鼓励这样的正面强化。多次的正向强化使行为成为了习惯，更使行为内化为意识，幼儿才能获得了真正意义的发展。

三、在衍纸活动中，培养幼儿良好卫生行为习惯的方法。

一节衍纸活动下来，制作过程中产生的垃圾当然多，刚开始幼儿基本的卫生习惯养成不好，没有把边角料放到指定位置的习惯，做完衍纸后不能保持桌面、地面和衣服的干净。在开展衍纸活动时，老师虽然强调让小朋友把边角料放到班级活动室前面的垃圾桶里，但是我们发现有些幼儿在做衍纸时经常会先把边角料随手放在桌子的一角，然后积攒的多些，再一起在投放活动室前面的垃圾桶，可是这个过程中其他小朋友胳膊的碰擦，会把导致边角料蹭到地上或桌子的其他地方，导致桌面地面杂乱;还有些小朋友有一点边角料就往活动是前面跑进行投放，影响自身的衍纸活动，也容易碰撞他人。那么引导幼儿收拾整理就至关重要。我总结了以下几项措施：

1.为每个小组准备盛放废纸条的小桶、擦拭小手的湿毛巾。

2.动作训练法：在小朋友动手制作衍纸前，讲清楚手工衍纸卫生的要求，如把剩的碎屑放在废纸桶里，手上粘上胶，用湿毛巾擦一擦，着重的地方多讲几遍。小班幼儿年龄小由教师强调;中大班可以在每次活動之前由一或几位幼儿强调，即调动幼儿的积极主动性，也强化了幼儿的参与度，幼儿执行起来更加愉悦。在衍纸过程中不忘讲卫生。

3.榜样示范法：通过比赛，评选出做的好的小朋友，卫生小标兵，鼓励幼儿。让别的小朋友有样可学。

培养幼儿一种良好的习惯比教会他们一点知识更有用。只有在教学实践中发现问题，分析问题、解决问题，在实践中总结，在实践中提高，从实际出发，并回归到实践，充分发挥衍纸教育活动在幼儿集体教育活动中的作用，培养幼儿良好行为习惯。