腹有诗书气自华

满建莉

摘要：阅读对于一个人的成长来说十分重要，首先阅读是人们获取知识的主要途径以及来源，其次阅读对于培养人们的文化素养、性格气质以及道德思想都有着非常大的帮助。阅读教学在小学语文教学当中更是尤为重要，因为小学是学生们的启蒙教育阶段，对于学生们今后的学习和成长都会起到直接的影响作用。而通过有效的阅读教学可以为学生们今后的学习和成长进行奠定基础，所以小学语文教师应该重视起小学语文阅读教学，使用合理的教学方式来提升小学语文阅读教学有效性。

关键词：教学有效性;阅读教学;小学语文

宋朝的文学家苏轼曾经对他的朋友董传说过：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”当一个人拥有着丰富的知识和文化内涵，那么即使这个人穿着粗布烂衣也掩盖不住他的气质和才华。但是想要一个人拥有着丰富的知识和文化内涵，就需要通过有效的阅读来达到。但是在传统的小学语文阅读教学当中，学生们学习到的仅仅是阅读技巧和解答方法，对于文章当中深刻的内涵和精神无法深入的理解和领会，这样的教学方法虽然可以提升学生们的阅读成绩，但是无法有效的真正将这些文章当中的知识和精神深入到学生们的心灵和脑海当中。所以小学语文教师需要从实际出发，找到合适的教学方法来提升小学语文阅读有效性，帮助学生们更好的成长和发展。

一、开展开放式课堂，营造良好阅读氛围

一个良好的阅读氛围是提升学生们的阅读能力以及提升阅读教学有效性的基础条件，但是在传统的小学语文阅读教学当中，阅读教学课堂过于死板和严肃，学生们虽然得到了一个安静的阅读环境，但是这种环境容易给予学生们较大的内心压力，不容易提升学生们的阅读理解能力，所以导致传统的小学语文阅读教学有效性无法得到有效的提升。针对于这一情况，小学语文教师可以通过开展开放式课堂，来营造出一个良好的阅读氛围，为提升小学语文阅读教学有效性奠定基础。

本人在进行小学语文阅读教学当中，为了能够有效的营造一个阅读氛围，通过开展开放式课堂来达到这一教学效果。在开放式的阅读课堂当中，学生们在阅读了文章之后可以通过交流探讨来进行交流，我也会参与到交流当中，将自己对于文章的理解和看法进行表达。例如我在进行《陶罐和铁罐》这一课的阅读教学当中，有的学生阅读完之后表示自己认为铁罐之所以无法留存下来，就是因为它太过硬，过刚易折，所以不能夠像陶罐一样留存下来，有的学生说这篇文章主要表达了人与人之间需要互相尊重，不能够恃才傲物等等。通过交流探讨让学生们可以站在不同的角度理解文章，有效的加深了学生们的理解能力，继而提升了小学语文阅读教学有效性。

二、开展课外阅读，拓展学生知识获取渠道

想要提升小学语文阅读教学有效性，就需要提升小学生们的阅读能力，但是仅仅通过课本上的文章很难能够达到提升小学生阅读能力的教学效果。小学语文教师需要开拓学生们的知识获取渠道，让学生们接触到更多的书籍和文章，从中获取更多的知识加深自己的理解和文化素养，继而为提升小学语文阅读教学有效性奠定基础。基于此，小学语文教师可以通过开展课外阅读来达到这一教学效果。

本人非常推崇开展课外阅读，因为开展课外阅读不仅仅可以提升小学生们的阅读能力，还能够培养学生们的阅读兴趣，这些都可以为提升小学语文阅读教学有效性产生推动力。于是我在每一周的最后一节语文课或者是占用一节自习课来开展课外阅读，让学生们找到自己喜欢的文章或者是书籍进行阅读，借此来提升学生们的文化素养和知识底蕴，为提升小学语文阅读教学有效性奠定基础。经过这样的教学，学生们的阅读兴趣以及阅读能力在不断地提升，小学语文阅读教学有效性得到了显著的提升。

三、设置疑问，激发学生阅读兴趣

学生们只有产生了阅读兴趣，才能够全身心的投入到阅读教学当中，提升自身的阅读能力，继而为提升小学语文阅读教学有效性提供动力。所以小学语文教师可以通过对于文章设置疑问，让学生们带着疑问去进行阅读，通过疑问可以帮助学生们找到文章的线索，继而更快、更好的去理解和领悟文章内容，达到最佳的语文阅读教学效果。

本人在进行小学语文阅读教学当中就会通过设置疑问的教学方式来激发起学生们的阅读兴趣，让学生们通过问题找到文章线索达到提升小学语文阅读教学有效性的教学效果。例如我在进行《鹿角和鹿腿》这一课的文章时，我会事先提问学生们鹿腿的作用是什么？鹿角的作用是什么？鹿为什么会死？学生们通过问题来找到这些答案，继而更快更有效的找到了文章的内涵和想要表达的意义。有效的提升了学生们的阅读能力和小学语文阅读教学有效性。

总而言之，小学语文教师想要有效的提升小学语文阅读教学有效性就需要从实际的角度出发，针对于学生来制定出合理的阅读教学策略，帮助小学生们更好的去成长和学习。

参考文献：

[1]甘锋.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].名师在线，2019 （32）

[2]高福琴.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].才智，2019 （27）