小学数学小组合作学习教学模式的实践探究

杨永清

摘要：小组合作教学方式是当前数学教学过程中常用的教学方式，以合作为主题的数学课堂，比起传统课堂它更能发挥出学生的主体作用，而以小组为形式的课堂，也更能达到“众人拾柴火焰高”的教学效果，小组合作教学模式在数学教学中的运用能够有效促进学习效果的提升。小组合作的教学方式是通过学生与同学进行合作学习的方式进行学习，既是对学生思维能力的培养，主体作用的发挥，也是对学生协作意识和能力的培养，具有很高的教学价值。

关键词：小学数学;小组合作教学模式;实践

引言：

数学教学的效果在很大程度上取决于学生在课堂中的参与度，而学生的参与度必须要依靠于学生主体作用的发挥。因此，在新时期的数学教学中，必须要由传统的以教师为主导的教学模式转变为由学生主导的自主性强、协作性强、探究性活动多的教学模式，以此促进学生数学学习效果的提升。小组合作教学模式能够有效激发学生的自主性，同时能够保障协作性及探究性的教学需求，在小学数学教学中加强对小组合作教学模式的运用对于促进数学教学效果的提升具有重要意义。

一、小组合作教学模式的作用

（一）有利于保障学习的主动性

小组合作教学模式的应用，要求学生根据实际教学内容及教学要求进行分组合作学习，给予了学生更多的选择，打破了传统一言堂教学模式的枯燥性限制，更能够适应不同学生的不同需求，有利于激发学生的学习主动性，增加学生的学习欲望，从而完成数学教学模式的改革，实现提高学生数学思维与综合能力培养的目的。此外，小组合作教学模式的本质在于保障学生在学习过程中的主体性，学生可以通过小组合作的方式进行探究学习，一方面体现了学生的主体作用，另一方面也为学生之间的互相帮助提供了机会，更能够保证学生学习的主动性以及有效性。

（二）有利于激发学生的创新思维

小组合作学习模式为学生营造了更好的学习氛围，一方面，学生主体作用得到了肯定及发挥，另一方面，在小组合作模式下，学生能够将数学知识与日常生活相结合，充分表达自己的想法和疑虑，与同学教师的交流互助，更能够提高解决问题的效率和途径，能够在很大程度上激发和提高学生的创新思维。小组合作的学习方式给予了学生更广阔的学习平台和环境，学生的思维受到的限制更少，学生的创新思维与能力也能够得到更有效地培养。

二、小学数学小组合作教学模式的实践运用

（一）制定合理的探究目标

小组合作教学模式在小学数学中的运用，必须要制定出明确、合理的探究目标作为合作教学的前提，只有这样才能保证教学方式运用的有效性。因此，在小组合作教学模式的运用中，教师首先需要结合实际教学内容及教学要求为小组合作探究学习设置具有针对性的探究目标，确保学生在小组合作探究学习中的有效性，避免小组合作沦为形式。在探究目标的制定上，要做到合理有效，一方面，目标的制定难度不能过低，难度太低无法达到启发学生思维的目的;另一方面，目标的制定难度也不能过高，难度太大会让学生的信心受挫，导致学生探究的效果打折，会给学生带来一定的打击效果，自信心受挫会导致学生不愿意继续进行探究活动。因此，在教学目标的设置上要做到合理、有效，确保学生的积极性。

（二）合理配置小组成员

为确保小组合作教学模式开展的有效性，必须要对小组成员的组成进行合理配置。不合理的成员配置会导致小组合作学习效果受限，降低小组合作的有效性。在实际的开展过程中，教师需要认真分析所有学生的个性差异、学习能力及学习情况差异，尊重学生的差异，发现所有学生的缺点与优点，在此基础上以互补共赢为原则进行分组，确保在实际小组合作过程中学生们能够形成优势互补，实现小组成员的共同进步。在具体的分组上，首先需要明确小组数量及每组人数;其次，需要保证每一个小组内都有学习能力较强、组织能力较强的学生，以确保小组合作探究进程的顺利开展，同时保证小组合作探究学习的效果。在小组成员的配置上，不能将学习能力强或较差的学生放在一起，要做到平衡分配。

（三）要确保小组合作教学模式的开放性

小组合作教学模式的目的在于通过小组合作的方式进行数学知识学习，因此，要给予学生足够的开放小组合作空间，确保整个合作过程的开放性。首先，需要为学生创建一个探究的环境。教师需要通过设置问题等方式来为学生创建探究环境;其次，要引导学生根据问题结合所学数学知识，分析问题中的信息进行推算，在保证小组合作开放性的同时保证小组合作的有效性;第三，要引导小组成员结合实际问题对每个人进行任务分工，要鼓励学生在合作学习过程中进行自主思考，不能全然依靠于小组队友，通过分工的方式确保小组合作的有效性，同时也保证每个成员都有自己的贡献，激发学生集体荣誉感。最后，要重视对小组合作结果的总结和评价，对探究过程中的问题、收获等内容进行总结，对自己的表现进行评价，对小组成员的合作学习进行评价和学习，进一步提高小组合作的效果。

結束语：

数学具有抽象、逻辑性强等学科特点，对于小学生而言，学习难度较大，通过对小组合作学习教学模式的合理运用，能实现学生之间的互利互助、优势互补，能够有效降低学习难度，激发学生数学兴趣，是一种充分发挥学生主体作用的教学模式。在提升学生数学学习兴趣及学习效果的同时，有效培养学生合作意识、团队意识等多种意识。但为了保证合作学习的效果，必须要对小组成员进行合理配置，并在制定合理学习目标的前提下进行合作学习，在合作学习完成后，还应加强总结和评价的重视。

参考文献：

[1]杨桂云.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[J].魅力中国，2019 （49）：77-78.

[2]高建兵.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[J].科普童话·新课堂（下），2019 （4）：23.

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