初中英语课堂常见问题及对策研究

王薇

摘要：小升初之后，学生的学习内容发生了翻天覆地的变化，会学到之前没有接触过的学科，之前学过的学科也会更加深入地学习，而英语就属于最典型的学科。在小学阶段，英语的课时没有语文和数学多，相对来说受重视程度不如语文和数学，但到了初中后情况有所不同。本文就对初中英语课堂的常见问题进行相关策略的探讨。

关键词：初中英语；常见问题；解决策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0173

初中英语无论从词汇量还是语法都比小学宽泛许多，很多学生在升入初中后，对于英语的学习会有很多不适应，对于相对比较陌生的英语课堂及其教学会出现一些问题，这些问题如果得不到及时解决，可能会造成一些学生的英语基础薄弱，不利于学生的全面发展，英语教师不能视而不见，要对问题进行探究，找到有效的实施策略。

一、词汇问题及对策

1.问题：词汇的教学手段强调机械记忆。对于英语的学习，一切都要和词汇相关联，词汇是英语的根基，但是很多学生在学习单词的时候不知道该如何记单词，教师也没有对单词进行深度剖析，只是一带而过，让学生记住，知道如何拼写和汉语意思就行，待学完一单元后进行本单元单词的默写。其实，机械式的死记硬背这种教学模式会使词汇的学习逐渐僵化，打击学生识记单词的积极性，使学生单词的学习十分吃力，其他部分学得再好也显得乏善可陈，再加上初中生的英语思维没有完全形成，词汇教学达不到应有的目的和效果。

2.对策：强调联想记忆，加强与生活情境的联系。教师在单词教学中，除了教授最基本的单词结构外，还需要注重一些联想记忆，把单词与生活进行适度结合，以起到辅助教学的功能，通过单词的发音、字母构成、引申含义等，把单词融入一种情境当中，使单词在不脱离词汇系统的情况下，扩散到想象的事物中。

例如，在学习“Do you have a soccer ball”时，本单元以讲述运动为主，学的单词都是与体育有关，教师要注重设立一个体育情境，去引导学生主动参与学习。本单元出现最多的单词就是“ball”，教师可以以联想的方式带领学生记忆，先提问“下课时男孩子第一时间去干什么”，学生可能回答“去打球”，那么就可以把该单词进行谐音联想记忆，把“ball”想成“抱着球就往外跑”，很多男生都会呵呵一笑，正是他们下课立刻做的事，而这就是笔者想要得到的教学效果，通过这种方式集中了学生的注意力。所以，以后在教单词时，教师一定要将单词与学生的生活情境联系起来，对比拼写记忆这显然更有成效性。

二、阅读问题及对策

1.问题：缺乏阅读技巧和文化知识。很多学生在做阅读理解的练习题时，喜欢从头读到尾，而且认为每个单词都认识就可以理解全文并把题都做对，其实这么想是片面的，一篇文章中肯定会有一部分的生词，而且理解全文只靠词汇量是不够的，很多学生对于英语的背景文化知识也很匮乏，这对于阅读会造成一定影响。

2.对策。（1）带着问题读文章，在读文章之前一定要先看问题，然后再通过问题找到文章提到的地方，定位关键词，排除干扰信息。（2）找准主旨句，每篇文章的主旨句大多数在第一段，还要注意有转折的单词如but、however或比较级与最高级等。（3）业余时间增加一定的课外阅读，了解一下英美语言文化，这有利于培养学生的英语思维。

例如，在学习“Whats the best movie theater？”这一单元时，教师可以先进行课堂導入，问一问学生是否了解国外的电影和电影公司，以活跃课堂氛围。讲述课文时，教师在翻译课文时还要教授相关阅读技巧，比如文章出现最高级的时候就要提醒学生这可能会是阅读题的考点，而本单元标题中“the best”就是最高级，在句子中有强调的作用。讲完课文后，教师要留给学生一个小的阅读理解题“dogs and cats”，不但要求其写出选项，还要标出文章的中心句子和主旨，然后查阅课外资料，说一说本篇文章体现西方怎样的价值观。通过这种具体阅读方式的锻炼，学生的阅读能力会变得越来越强，不仅是在阅读方面，英文背景知识也会有所提升。

三、听力和口语问题及对策

1.问题：听力和口语得不到重视。听力与口语不在中考的范围内，因此得不到重视，教师更不会注意学生听力和口语的练习，长此以往，学生的读写能力和听说能力无法齐头并进地发展，差距会越拉越大，这样的英语无疑是畸形的，而且目前全国都在推行素质教育，强调学生的全面发展和终身发展，教师不能只重视中考而忽视学生的发展。

2.对策：运用信息技术辅助听力口语的教学。现如今是一个信息化时代，信息技术已经应用到很多领域，教育也不例外，教师可以利用现在流行的方式激发学生对于英语听说方面的兴趣，让他们觉得有趣，不再抵触学习。

例如，每节课的前三分钟，教师可以给学生放一首英文歌曲，鼓励学生跟唱，这样不但可以放松学生的精神，还锻炼了学生的语感。另外，还可以利用比较流行的英语配音软件，先听经典影片的原声，再把它用自己的声音说出来，这是非常有趣的，教师可以每周都留一个“配音”作业，时间充裕也不会耽误学习，重要的是教师要仔细欣赏每个学生的作品，不能浪费学生的苦心。最后，英语组的教师要评出配音最好的三个作品，登在学校板报上公开表扬，使学生之间产生一种良性竞争，愿意听并愿意开口说英语。经过这样的一种既有趣又不影响时间的教学手法，可以在潜移默化中提升他们的听力和口语能力。

当然，对于初中英语课堂中常见的问题所采取的对策，实施起来都不可能立竿见影，因为教育本身就不是一蹴而就的，这需要时间的积累以及广大英语教育工作者的共同努力。

参考文献：

[1]王万春.初中英语词汇教学常见问题及解决方法[J].安徽教育，2011（1）：54-55.

（作者单位：江西省吉安市永丰县实验学校331500）