老师妈妈，请留一些爱给我

张明春

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0093

周四的晚自习，我照常在心理辅导室值班。一位清秀、焦虑的高一男生走了进来，在一番简单的自我介绍后，他开始讲述自己的烦恼。

我是从邻县考到本校实验班的，成绩还不错，在班里15名左右，年级前50名。担任班级语文课代表，但是期间由于收发作业和好几个同学发生过矛盾。我觉得他们不自觉，不重视语文，有不想写作文的，也有晚交作业的，作为课代表我催他们，他们还不耐烦，和我吵架。我就告诉语文老师，但是老师说我缺少工作方法才和同学们产生矛盾，希望我能调整，我觉得老师很不公正，不能明辨是非。今天早读，我组织大家读课文，我觉得我没有很大声，可是一个女生说我能不能小声点，耳膜都被吵破了，说着我们也吵起来了，到最后我大声责骂她，她就哭了。语文老师赶来后劝我冷静点，但是我太生气了，就顶撞了老师，叫她闭嘴。第二天的语文课上，老师就违心地宣布我由于学习太忙，主动辞职不做课代表了。我知道早读课上情绪失控对同学太凶，态度恶劣顶撞老师都是我不对，但是对于老师的处理结果我真是很难接受，自问当课代表期间我是尽心尽力辅助老师，帮助同学，所以觉得很委屈。

另外一件苦恼的事情就是我打呼噜，引发宿舍同学强烈不满，我们也发生了口角。我住八人间的宿舍，一直以来大家相处也算融洽。我和另外一位同学都爱打呼噜，每每早上起来大家时不时地就会说，又打呼噜了，烦死了这样的话。但是，我们也没法控制打呼噜，听着也只是笑而不语。不知为什么这个学期大家就老针对我，每天早上就阴阳怪气地说我的呼噜声影响到他们了，他们受不了了。其实，我也很烦，被大家说的我都害怕睡觉了。有一天太累了，我倒头就睡了，估计呼噜声很大，下床的同学直接就踢我的床，对床的同学也一个劲地叫我的名字，被叫醒的我气的坐起来，两眼瞪着他们，大声吼着，能不能给我点自由……或许是我的反应过于激烈把他们吓住了，对床竟然问我，是不是特生气？该不会想杀他们吧？我不想理他们，就气呼呼地躺下了。第二天早上，大家你一言我一语的又再说我打呼噜，我气的回应说，你们别逼我杀你们！之后，大家什么都没说了，来到教室后，他们七个集体找班主任说，害怕我杀他们，要求我不要住宿了。班主任就给我开了一个星期的就寝假条：午休在教室趴着睡，晚上暂时回家睡。我真的很苦恼，我害怕睡觉，害怕来学校，我该怎么办？

听了这位男生的描述，特别能理解他焦虑的心情，为了全面了解他的家庭教育方式和习得性沟通模式，我询问了家庭情况及成长经历。

由于爸妈工作忙，小时候他是跟着爷爷奶奶长大的，上小学才回到妈妈身边。爸爸在外地上班，一年只在家呆两三个月，他们基本是靠电话交流，这样的事情说了他也不会明白；妈妈是一位高中英语教师。她总是很忙，要去晚自习值班，要去找学生谈话，要陪学生去医院……她没有时间陪我做作业，没时间参加我的班级活动，也没有精力陪我玩耍……她总是一针见血地指出我的缺点，她总是期待我比别人家的孩子更优秀……和妈妈相处让我觉得很累，对我要求很高，总希望我按照她的想法去做，如果我没有达到她的要求就不停地唠叨，我快受不了了，但我不想和她说。

鉴于该生目前的情绪消极、状态不稳定，而他在学校又缺少支持，经过沟通，在征得他的同意后我給他妈妈打了个电话并希望她能来学校一趟，可是他妈妈再三告诉我，她是班主任，今年带的是高三，这几天她的学生要参加高考了，她必须要陪着学生把高考考完，现在实在是过不来，等高考完，第一时间就赶过来。

听到这，我的心像是被抽了一下，眼泪忍不住流了下来。台湾教育家高震东先生曾说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”作为同行，我骄傲她的选择，作为家长，我感激她的选择，但是站在孩子的角度，我想他应该是一种被抛弃的无助感。所以，同为教师的我，有责任，也必须尽力帮助这个学生。

经过几番沟通、协调，在班主任、家长的支持和配合下针对这个案例我们主要做了以下工作。1.父母不要总否定孩子，尤其是面对孩子的缺点，要经常和孩子谈心，多陪伴，只有被父母接纳的孩子，才能更好地自我接纳。2.给孩子一些人际交往技巧和情绪宣泄方法，并鼓励他用到自己的生活中。3.在班主任的支持下我带领宿舍的同学做了三次团体辅导，宿舍同学们重新接纳了他。4.利用暑假，在家庭的互动中发展自己的人际交往技巧和情绪管理能力。经过一段时间的调整，该生的情绪得到改善，积极地投入到班级生活中。

这个案例，从表面上看是一个典型的情绪、人际交往案例，但从教师的职业特点和家庭教育问题上讲，教师在教育自己的孩子中容易出现以下问题。

其一，教师普遍陷在烦琐、庞杂的事务性工作中，每天的时间都被教学任务挤占得满满的。缺少陪伴孩子的意识和时间，缺少耐心。所以，亲子关系不够紧密，信任度不高。

其二，角色混乱，教师对自己的子女也像对学生一样，格外严谨，要求孩子言行举止中规中矩，不可有超常的举动。经常拿自己的孩子与班级学生进行比较，容易给孩子否定的评价。所以，孩子感受不到父母无条件的爱与接纳，生活中容易出现情绪压抑的问题。

其三，普遍爱唠叨，容易关注琐碎的细节，对孩子过于个性化的举动都视作大不敬，会不遗余力地对孩子进行教导，尤其偏爱说教。导致很多教师子女失去与父母沟通的信心。

身为教师，面对繁重的教学工作之外，必须把对自己的子女教育问题当作重大的人生课题来对待。要客观对待自身的工作环境，变劣势为优势，为教育子女多出一份心力。在现实生活中，许多优秀的教师都以自己的子女不成才为硬伤，那种终生之痛无药可医。

每一位学生都是一朵花，作为教师就要有足够的耐心去等候花朵开放。教师的子女也是我们身边最美丽、可爱的花朵，老师妈妈，请给我们的孩子留一些爱和耐心，静待花开。

（作者单位：新疆生产建设兵团第二师华山中学841000）