小学教育管理中激励机制的实践

张志飞

摘 要：教育是社会发展的基石，是推动文明进步的根本，因此，教育越来越受到重视。在九年义务制教育的小学阶段，有关教育管理的激励机制在近几年愈加被各学校应用，激励机制作为科学且多元化的小学教育管理方式将为小学教育的良好发展带来助益。在小学教育管理中，想要发挥激励机制对教师的促进作用，首先要制定科学合理的激励政策，其次要做到多样化实施，拓展教师激励机会。此外，还要正确认识个人激励与团队激励，使激励机制具有实际性、高效性、适度性。

关键词：小学;教育管理;激励机制

教师，是播撒知识的种子，是传递文明火炬的使者。一位好教师对于学生的一生来说是非常关键的，尤其是在小学阶段，学生还处于懵懂的状态，又急需学业、生活、习惯等多方面的引导，如果教师能对学生付出多一分关爱、多一分耐心，那么学生将迎来美好的人生。可是，在实际小学教育管理的工作中，不管是初出茅庐的教师，还是经验丰富的教师，在小学教育管理的传统模式中都无法很好地开展工作，常出现迷茫、疲惫的情况，无法与当代学生更好地互动，开展教学管理等。因此，小学教育管理模式亟需更新。在众多管理模式中，激励机制能高效、快速地提高教师教育管理工作的积极性，且科学的激励机制还能够帮助教师合理规划教育管理事项，开展相关工作，提高小学的教育管理工作质量。

一、激励机制简介

激励机制主要表示通过给出一些激励条目进行工作管理的方式，它使员工的福利增加，员工开展工作的主动性更高，对待工作的热情加大，将工作计划更好地完成，进而提升工作的完成度。激励机制通常与员工心中盼望的薪资、情感、餐食等方面相契合，员工在激励机制的引导下会对工作岗位更加有归属感，工作团队更加稳定，工作效率更加高效。

不过，激励机制也是一把双刃剑，既有有利的一面，也有受限的一面。在小学教育管理中，领导要善于观察与总结教师在实际教育管理工作的困难，并深入了解教师的内心期望，谨慎制定适宜的激励机制，让激励机制更好地帮助小学教师进行教育管理工作，同时也能符合教师的内心真实需求。

二、小学教育管理中激励机制实践的具体方法

（一）制定科学合理的激励政策，加强教师信任感

一个政策的实施如何能得到大家的拥护？首先是这项政策科学合理。学校领导需要科学合理的设定教师的激励机制，清晰罗列有关的激励政策，让教师有处可依，并将这些政策进行制度化，为教师后期开展管理工作有一个参照，减少工作的迷茫感。因此，设置激励政策的初期，学校领导需要征求教师的意见与建议，收集这些信息，将其作为激励机制实施政策的重要参考，并鼓励教师参与制定激励方案。在最终的政策确定方面，可以让教师以投票的方式更好地表达心中所想，以保证激励政策科学的基础上更为合理。通过以上操作，教师对激励机制的信任感增强，行动力也会更强，工作积极性上升，疲惫感减轻。

（二）激励机制实施多样化，提升教师幸福感

需要注意的是，确定好的科学合理的激励政策后，这些条框痕迹明显的制度条例，不足以完全帮助小学教师开展教育管理的工作。激励机制既要有据可依，也要符合教师的内心需要。在重视绩效薪资激励的同时，还应该结合精神情感性的激励。在考评教师管理工作时，在学生成绩之外，还应该多关心班级日常工作的开展、教师教学的创新、学生面貌、班级班风等，多维度来评价教师工作。新老教师各有优缺点，年龄和资历既要考虑，也要抛开。只要有益于学生发展、有益于学校前进、有益于社会进步的管理工作，就应该得到鼓励和肯定，这样既是对这部分教师工作的认同，更是对整个小学教育管理工作有力推进。在良好多元的激励制度之下，教师之间有序地开展工作，互相学习与支持，更好地教书育人，在工作中获得的满足感将大大提升教师的幸福感。

（三）拓展教师激励机会，增进教师参与感

小学教师进行教育管理，除了是日常工作所需，更重要的是在教育管理工作中，教师更好地了解学生、认识自身工作、提升自身素养。激励机制帮助教师在教育管理中增强了工作的热情，无形中也给教师带来了更多提升自我的机会。学校领导可以将这些机会进行拓展，展现教师的才华，提升学校的教育品质，增强学生和家长的自豪感。比如，开展班级班会教学设计比赛，将教师的优秀教学组织经验形成文字，抒发见解，教师之间增进交流、取长补短。当下，创新教育如火如荼，尤其是新教师，对教育怀揣热诚与创新点子，可以组织一些创新教育的教学实验以及探讨会，为新教师搭建展示自我的平台，学校领导多加支持与协助。这样，更多的激励平台，教师的参与度也会增加，激励机制的实践也会更加顺利和受欢迎。

三、小学教育管理中实践激励机制的注意事项

（一）正确认识个体激励与团队激励

在小学教育管理的激励政策中，有时候获得激励的是某个年级组的教师，这属于团队受到激励，此时，部分教师认为这是这个年级组的福利，与自己的关联甚少，并没有特别的感受，只有激励落在自己身上，也就是个体激励，才有较强的幸福感。这里面存在着很大的认识误区，团队是由每个个体组成的，团队的荣誉、福利等离不开每一个个体，团队获得激励，也意味着其中的每个个体都获得激励，团队的感情应该得到加强与升华。

（二）注重实际性、高效性、适度性

小学教育管理中，激励政策需将实际性放在第一位，和教师的工作、生活紧紧相连，并且要把握好激励政策的适度性，根据教师的个人情况，恰当激励。此外，激励政策的一个重要考虑是帮助小学教师更好开展教育管理工作，因此，激励政策也不宜过于烦琐，注意高效性。

（三）坚决抵制不公平的激励现象

公平公正，是教師能够积极配合相关工作要求开展教育管理工作的底线，在学校管理中，学校领导要守住公平公正的界限，重视教师的心理诉求，以此为前提进行激励制度的推行，这样，教师才会高效开展教育管理工作，教师之间的关系才能长久融洽。假如出现不公平的激励现象，教师必然议论纷纷，或是心有不服，这对教师的情感无疑是伤害很深的，也无法建立学校的威信，此后这项制度的推广也难以服众。因此学校领导和教师要坚决抵制不公平的激励现象，维护好科学合理的激励制度，为小学教育管理工作的有序地开展贡献力量。

四、结语

综上所述，在小学教育管理中实施良好的激励机制对学校、教师、学生等许多方面都有重要的意义。希望本文叙述的有关激励方法和注意事项能为有关教育工作者提供帮助。

参考文献：

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[2]洪昌建，周昌艳.小学教育管理中激励机制的探索与实践[J].科学咨询（科技人文），2020（08）.

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