谈学生英语学习兴趣的培养

余梅

摘要：兴趣是人行为的内在动力，是学生学好功课的关键所在，是最好的教师。在英语教学过程中，如何培养学生学习英语的兴趣？笔者认为，教师应发挥自己的个人魅力，做到亲切，事业心强，富有幽默感，并从趣味教学、赏识教育两方面开展好课堂教学，组织好第二课堂来激发学生的兴趣。

关键词：兴趣；教师个人魅力；课堂教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0016

美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是人行为的内存动力，是学生学好功课的关键所在，是最好的教师。尤其对学习上有困难的学生来说，重新唤起他们对英语学习的兴趣，才能培养他们积极的学习态度。但真正要让学生对英语课产生浓厚的兴趣，确立英语课的吸引力，不是朝夕之功可以办到的，而是要经过长期的实践。那么，如何培养学生学习英语的兴趣呢？教师应运用哪些因素呢？笔者认为，教师可以发挥自己的个人魅力，开展好课堂教学，组织好第二课堂活动来激发学生的兴趣。

一、教师的个人魅力

教师的个人魅力是培养学生兴趣的一个直接因素。学生往往由喜欢一个教师进而喜欢教师所教的这门功课。什么样的素质才是教师应该具备并且能够吸引学生的呢？笔者认为，亲切（Congeniality）、事业心强（Devotion）、幽默感（Humor）等无疑都属于教师的个人魅力。

1.亲切（Congeniality）。要激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，建立良好的师生关系是必不可少的。在教学过程中，教师因古板的面孔、枯燥的说教、严厉的训斥，使师生之间竖一面难以逾越的高墙。亲其师，信其教，受教育的最佳过程是交流，是影响，教育的基础是情感。在教学过程中，学生从外表到内心都热爱教师，对教师感受到亲切，才敢于独立思考，无顾虑地进行质疑。这样，教师才能把握学生的思想脉搏，使教学进程做到有的放矢，抓住学生的兴奋点，师生实现良好的情绪体验，从而使教学活动顺畅，实现教学目标，达到培养学生学习兴趣的目的。

2.事业心强（Devotion）。事业心强是爱岗敬业的一个具体表现。只有热爱自己的本职工作，才能充满激情投入工作，才能刻苦钻研教材教法，才能認真备课，做到既备教学内容，又备学生，既备教法，又务学法，教学内容的讲授才能做到科学性、逻辑性、准确性，教学方法的使用才能做到生动性、启发性、多样性，才能挖掘、拓展教学内容。所有这些都为学生创设了感兴趣的教学环境，符合学生的认知水平，激发了学生的好奇心和求知欲，极大地培养了学生的主体参与意识。事业心强在教师这个职业中主要体现在对学生的关爱上。教师热爱、了解、关心学生，在生活中就多了一份真诚。有爱才有教育，这样在关爱中让学生产生亲近教师的情感，学生对教师的“亲”情就可以提高学习的积极性，培养学习的兴趣。

3.幽默感（Humor）。幽默可以使人感到亲近，马上接近彼此之间的距离；幽默可以使失意者很快从尴尬的困境中摆脱出来，找回自信心，从头开始。在教学中，教师的幽默态度对学生树立自信心，进一步培养学习兴趣有很大的帮助。教师平时不苟言笑，上课正襟危坐，极为严肃，让学生有一种隔膜感，学生上课回答问题时本就紧张，害怕失败，不自信，加之教师严厉的目光，就更加汗水淋漓，不知所措。这样终会导致学生的恶性循环，从学习上常因困难、挫折而丧失信心，甚至会产生厌学态度，丧失学习兴趣。对此，教师最有效的方法是采用一些耐人寻味、幽默风趣的语言，使整个教学顿时生辉，创造出一种有利于学生学习知识的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆知识。当学生遇到挫折、困难时，用幽默的态度告诉学生，教训也是成功，对学生敢于接受挫折和失败的精神表示敬佩。这样，可以清除学生的失败感，让他们圆满地完成学业。另外，通过幽默感，也能增加教师的亲和力，使学生愿意与教师互动，愿意展示自己的愿望，这样对学生学习兴趣的培养也起到了促进作用。

二、课堂教学

学校教育在教育中起主导作用，而课堂教学又是学校教育的主要形式。英语教学的具体实践过程主要也在课堂，但是要想学好英语，只靠每天课堂上的那些时间是远远不够的。教师如果希望学生在课后能够花时间主动学习，就必须利用课堂时间，培养学生对英语的兴趣。为达到这个目的，在课堂教学中，教师可采用趣味教学和赏识教学来激发学生的学习兴趣。

1.趣味教学

所谓“趣味教学”是以激发学生的学习兴趣为目的，辅助于各种有趣的教学手段与教学方法。其课堂气氛呈现出“活而不乱”的情景，教师重在启发、引导，学生在轻松愉悦的氛围中思考、探索，尽情发挥出自己的主动性和创造性。在英语教学中，可采用的趣味教学方式有许多，如教师可营造情景教学气氛，让学生融入教学环境中；可运用电教媒体刺激学生的感官，增加他们的感性认识；最常见的还有角色扮演，把所学知识和学生自己的实际生活联系起来，提高语言运用能力。如讲授“Housing”这篇课文时，教师要求学生掌握“balcony、bedroom、kitchen”等房屋各组成部分的名称。为了增强学生的记忆力，增加课堂的趣味性，教师可以给学生分配角色。一个学生扮演受邀请参观房子的人，另一个学生扮演房主，让他们彼此展开对话，在活跃的气氛中掌握单词的发音及意思，其实质在于“求知寓于乐学之中”。

2.赏识教育

美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的需要，是被人赏识的渴望。”学生的自我确立、自我显示，从而渴望被人赏识的心理很强烈，千万万的学生正是他们成长的过程中不断得到教师的赞赏而不断地进步。作为教师，应擅于赏识学生的努力、学生的独特，赏识他们点滴的成绩和微小的进步，给学生以成就感。这样也就提高了学生的学生兴趣，获得了学习的动力。在英语教学中，教师可以随时对学生说几句发自内心的赞许，经常说出“Good、Excellent、Nice”等字眼，让学生体验到成功的快乐、充满胜利的喜悦，无形地把教师的赏识变为学生的兴趣。

（作者单位：云南省普洱市职业教育中心665000）