幼儿园开展家园共育的策略

王辉璇

摘 要：现如今人们对儿童的教育越来越重视，对于儿童发展而言，家庭教育、社会风气和学校教育都是不可或缺的一部分。其中就三种因素对儿童影响程度而言，家庭教育对儿童的影响是最大的，它对儿童自身各方面的发展，尤其是个性的发展是不可或缺的存在，是社会风气与学校教育不可代替的。幼儿园开展家园共育策略，使幼儿园与家庭的教育工作融为一体，教育观念打成一致，最终促进儿童身心各个方面健康全面的发展。教师需以热情的态度去感染儿童家长，帮助家长积极主动地投入到家园共育中去。

关键词：家园共育;策略;儿童教育

《幼儿园教育指导纲要》中曾明确说：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，爭取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，让家庭教育的作用充分展现出来，使家长对教育儿童方面的相关能力得以提高，构建一个包含幼儿园、家庭和社会三方面的和谐共育环境，形成一种良好的共育关系，对儿童教育起到一个积极的作用，家园共育对实施高质量幼儿教育而言是非常重要的一个环节。根据本人多年教学经验，提出以下策略。

一、针对家长而言

1.1幼儿园需对家长进行相关宣传活动。

在新学期刚刚开始的时候，幼儿园需举行一次家长会活动，向学生家长介绍幼儿园的历史、教学理念、办园宗旨、教师队伍以及家园共育的相关事项等等。开学两道三周后，以班集体为单位举办家长会活动。幼儿园应在每个学期确定一个时间设为家长开放日，邀请家长参加幼儿园举行的一些活动，使家长更直接、全面地了解儿童在幼儿园期间的表现，了解幼儿园在进行教育儿童时的方法及儿童所学内容，加强家长与幼儿园之间的联系，从而达到家园共育，促进儿童德智体美劳全面发展。

根据幼儿园教育与家庭教育的需要，实时向家长传递儿童相关信息，实现家园共育。根据所面对家长类别的不同，采取不同的方式，如面对看重智力的家长，幼儿园需使其认识到全面发展的重要性;面对重视品德教育的家长，幼儿园需主动且经常性的去关注儿童的发展;面对认为教育完全是幼儿园的事情的家长，幼儿园需积极主动地去宣传育儿知识，进行谈话，使家长认识到家园共育所具有的重要意义。另外，为使家庭教育水平得以提高，幼儿园可借助班级活动或网路平台与家长进行育儿知识的相关交流。

1.2家长成为幼儿园所举行活动的参与者。

幼儿园鼓励家长参加班级代课活动，使其可以亲身参与到幼儿园教育中，在使家长充分了解相关情况的同时，又可以使其支持幼儿园相关工作并进行积极的配合，最终使家园共育得以普及。

二、对于幼儿园教师而言

2.1与学生家长进行交流。

幼儿园教师应及时与学生家长进行交流，使家长可以了解到儿童在校情况，从而辅助幼儿园相关工作，家园共育，促进儿童德智体美劳全面发展。教师与家长进行交流时，有三种方式：家访、约谈和调查问卷。对于家访这一方式而言，它是一种较为亲切的交流方式，也是指导家长育儿经验最有效的途径，家长与教师进行交流获得正确的育儿经验，转变自己的育儿理念，从而促进家园共育的实施，提高家庭教育水平;对于约谈而言，它可以解决一些较为复杂的问题，利于家园共育理念的普及与实施;对于调查问卷而言，它是教师理解家长想法最普遍的方式，教师需根据所获信息进行相关思考，将家长所反馈的问题进行归纳总结，最后找到解决方法。

2.2培训教师相关能力。

第一，使教师对家庭教育相关工作的领导能力得以提高。有针对性的与家长进行交流，向家长介绍一些最新的理念与育儿方法，从而提高家庭教育的科学性。第二，培养教师与家长进行交流的能力。家庭教育是学校教育的非常重要的合作伙伴，教师在与家长进行交流时，他们之间的关系是平等的、相互尊重的，在此过程中，教师需帮助家长提高其育儿能力，明确育儿目标，获得家长的信任与支持，使家长可以理解与支持教师的相关工作，最终达到家园共育的目的。第三，转变观念，明确教师所扮演的角色。通过进行相关内容的学习，教师需认识到高质量的儿童教育单单只依靠幼儿园这一方面的教育是不可能实现的，必须与家庭教育与社会风气结合，其中家庭教育的科学化成为现阶段最重要的任务，家园共育可以使儿童养成良好的行为习惯。在观念转变期间教师的身份是一位学习者，他们需要向家长学习，虽然家长不是从事教育行业的专业人员，但家长也有可能会对育儿有独特的见解，教师可以虚心向家长进行请教，使自己的育儿能力变得更加出色，并为未来育儿理念的创新打下坚实的基础。

结束语

现今是一个全新的时代，教育工作者们都应该认识到教育是一个有机体，它是由学校教育、家庭教育与社会风气有机合成的一个有机整体，只有它们三者共同发挥作用，高质量的儿童教育才可以实现，才可以使儿童身心得以健康全面的发展。在家园共育活动中，幼儿园的地位仍然十分重要，教师必须具备与家长进行交流时的相关技能，在交流中唤醒他们的主体意识，带领他们获得正确的育儿理念，使家长可以积极主动的与幼儿园及教师进行合作，在平等、互相尊重的原则下对儿童进行教育，实现家园共育，携手共促儿童身心全面健康的发展。

参考文献

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