大数据时代高职计算机应用基础教学改革研究

摘 要：本文针对高职院校计算机应用基础教学的现状及问题，提出了高职计算机应用基础教学的改革策略。

关键词：大数据;高职计算机;基础教学

由于信息技术的不断发展，我们已逐步迈入数据爆炸的信息时代，大数据时代的发展结构也逐渐形成，这对现代化社会和企业的发展都产生了剧烈影响。大数据背景下，各行各业都受到了波及，教育行业自然也在其中，而影响最深的还是计算机教学。这种情况下，各大高职院校应该紧跟时代发展潮流，在计算机基础教学中引入更多与大数据相关的内容，不断创新和改进教学模式，为社会培养一批高技术高素质人才。

1.高职院校计算机应用基础教学的现状及问题

1.1理论与实践偏离

目前高职计算机基础教学教师仍然采用传统的教学方式，只一味的传授学生理论知识，却忽略了培养学生的实践能力也是非常重要的。而有些教师往往在学习完理论知识之后再安排学生进行实践操作，这样就造成了理论与实践相分离，进而阻碍了学生知识应用能力的提高。在实际教学课堂上，教师多采用多媒体对理论、概念进行讲解，师生之间缺少互动，学生只是被动的接受知识，课堂氛围沉闷，学生缺少积极性，教师也就很难收到教学反馈。在实践教学中，教师一般会把学生安排在机房进行实践操作，但操作内容与所学理论知识存在出入，甚至毫无联系，这也就造成了高职学生的知识应用能力普遍较差。

1.1教学内容陈旧

近年来，信息技术的迅猛发展带动了计算机技术攀上了又一高峰。但有些高职院校并没有跟上时代发展脚步，计算机基础教学仍然用的是以往的教材，教材内容未能更新，而以往的教材内容比较陈旧，已经脱离了实际，被时代所淘汰。除此之外，教学设备也没得到及时更换，计算机系统、参数和数据已经与现代教育不符，设备功能也比较落后，造成学生所学的理论知识和实践操作都不能满足时代发展的需要，进而对学生的就业产生不利影响。再加上教师的教学观念落后，在教学中没有做到与时俱进，进而使得计算机应用基础教学的作用不能得到有效发挥。

1.3学生间存在差异

高职院校主要以培养技能性人才为目标，因此院校存在学生文化基础薄弱等问题，高职学生缺乏学习主动性。又因为高职院校接收的是来自不同地区的学生，这些学生在入校之前，受到的是不同区域教育环境的影响，他们的计算机应用技能自然也存在较大差异。但是，很多高职院校教师并没有尊重学学生之间的差异性，对待不同学生采用一样的教学方式，使得基础薄弱的学生很难跟上教学进度。

2.高职院校计算机应用基础教学的改革措施

2.1提升认识，更新计算机教学观念

随着大数据时代的到来，网络信息急剧膨胀。因此高职学生除了从课本教材上获取计算机应用基础的相关知识外，更多的是通過网络来了解和学习最新的计算机技术。这种情况下，高职计算机教师应该紧跟时代步伐，转变观念，创新和改进教学方式，利用网络平台来丰富自身的知识储备，不断增强自身的专业素质，并在实际教学中，将网络信息资源与基础教材结合起来，有效整合教学资源。另外，从学生的需求出发，充分利用现代化教学手段和方法，例如通过微课把课程中的重难点内容录制下来，然后将其发布到网络平台上，只要具备网络设备，学生随时随地就可以利用该平台进行学习。

2.2充分利用教学资源，丰富计算机教学内容

大数据时代下，与计算机应用基础相关的信息也呈“爆炸” 趋势，数据量不光庞大，且更新快，因此这种情况下，高职计算机基础教学教师应该正确看待大数据，充分了解其时代特征，并结合目前计算机技术的发展情况，加强对计算机课程教学的改革。以培养高素质、高技术人才为目标，在计算机教学中融入大数据的内涵、思路和方法，建立一个蕴含着丰富的教学内容的社区平台，打破计算机教学的空间和时间限制，延长课堂空间。对于教学中的问题进行统筹规划，并依照专业特点来选择综合案例，这个案例必须具有代表性，以此促进学生实践操作能力的提高，引导学生利用大数据的思路和方法来解决课程中的问题。

2.3完善教学方式和手段，实现计算机教学模式的转变

大数据时代下，高职计算机基础课程教师应该注意转变教学模式，不断创新和改变教学活动。即通过一些有效的方式来增加学生与教师在课堂上的互动，以此激发学生对学习的积极性和主动性。例如通过微课、翻转课堂以及慕课等方式拉近师生之间的距离，促进师生的交流与沟通。这些教学方式的实现使学生能结合自身的实际情况自主选择学习进度，而对教师来说，利用“翻转课堂”设计教学活动，大量的信息数据不仅丰富了教学内容，还增强了教学内容的趣味性和启发性。其次，教师还可以运用网络学习平台，通过慕课和微课等方式达到课前预习的目的，并根据学生的掌握程度，帮助学生将相对薄弱的知识点再进行梳理，以此来提高学生的能动性。

3.结束语

综上所述，大数据时代背景下，"互联网+"理念逐步深入人心，这也进一步推动了高职计算机应用基础教学的改革。在实际教学中，学生不仅要掌握相关的理论知识，更要懂得如何去运用这些知识，因此，教师应该加强对学生实践操作能力的培养，增强学生的大数据观念，使学生能够掌握更多课本之外的计算机操作技术，以此为学生未来就业而铺路。

参考文献

[1]徐莹.大数据时代高职计算机应用基础教学改革探讨[J].计算机产品与流通，2019（08）：252.

[2]高乾文.大数据时代高职计算机应用基础教学改革探讨[J].电子测试，2019（Z1）：148-149+152.

[3]雷波.大数据时代高职院校计算机应用基础课程教学探讨[J].中国管理信息化，2016，19（16）：255.

[4]刘壮.大数据时代高职计算机基础课程教学改革研究[J].统计与管理，2016（02）：179-180.

作者简介：

郑君，男，河北沧州人，1981年2月，本科，职称：沧州医学高等专科学校公共课教学部讲师，研究方向：计算机教育，大数据，物联网.