立足职业导向的思想道德修养课程教学研究

卓红

摘 要：职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，随着高校每年的不断扩招，职业教育已经逐步大众化，每年高校的毕业生数量也非常可观，但是与此同时也带来了一定的社会现象，那就是高校毕业生的就业问题。随着高校毕业生人数逐年升高，这成为了社会的关注点，学生就业的阻碍并不是单一性的，而是多方面的，其中大学生的就业观念是影响就业问题的主要因素。思想道德修养课程教育可以为纠正学生错误的职业导向观念发挥作用，本文针对当前大学生的职业观念进行分析，并结合思想道德修养教育工作的实践经验，为端正学生的职业观念提出相应对策。

关键词：思想道德修养;课程;教学研究;职业导向

随着我国教育事业的多年发展，大学生在社会招聘中并不少见，高校毕业生就业难的相关社会热点问题引起了各方的关注与热议，在企业的招聘市场中毕业生也面临着激烈的竞争，但是很多学生不够端正的职业观念让自身的就业产生了难度。思想道德修养课程教育工作是高校的重要教育和管理平台，我们可以更多的通过这样的途径来纠正大学生的错误观念，从而在主观意识上帮助就业难解决问题[1]。

一、思想道德修养课程对学生的指引引领作用

大学生走入到社会中不是单一的因素影响成功的，而是多种因素的结合造成的未来发展，大体上可以分为四种，即正确的政治素养、过硬的专业技术、较强的沟通合作能力、健康的人格与品行。从思想道德修养课程教育的基础上看，应该给大学生更多的教育调节，同时也要成为大学生成才追求的动力源泉。要注重思想道德修养课程教育工作的教育功能，增加学生的政治理论学习基础，坚定政治立场，培养学生的政治敏感性，培养学生对于政治信息的鉴别能力，引导学生树立正确的价值观和人生观。要加强政治品格对完整人格的塑造，当代大学生正处于时代大变革时期，社会上也存在一定的诱惑和不良风气，在学校阶段要加强学生完整人格的建立，只有健康的人格才是进一步塑造健康政治品格的基础，也是为了今后的就业观塑造打下基础[2]。

二、职业导向下的思想道德修养教育难题

（一）学生教育是难题

随着时代的发展，新思想的介入，越来越多的学生曲解了个性发展的含义，不遵守纪律、违反公共秩序、道德缺失的问题屡见不鲜，给校园风气带来很不好的影响。许多学生无法树立正确的世界观、人生观、价值观，面对生活学习中的问题常常产生错误的认知，不愿意听从别人的建议，甚至容易误解别人的言行，对自己的错误认识一意孤行，甚至酿成大祸。在人际交往中，部分学生重视个人私利，不尊重他人，违反合作互助原则，存在多重标准的问题，导致人际交往不畅，变得更加注重自己的利益。在处理与教师父母的关系时，不重视方式，存在不礼貌的行为，甚至恶意对待长辈，置道德理法于不顾，成为家庭校园生活的道德隐患。以上种种现象都反映出学生教育困难的问题[3]。

（二）教育方式欠妥当

在对学生的思想道德修养教育上，部分家庭和学校存在缺失和不当的问题。尤其家庭教育决定着学生的思想道德根基，可以说学生是一个家庭所有成员素质的映射，良好的家庭教育是保障学生道德水平高的基础，但是很多家长只重视课业任务的完成、学习能力的培养，没有意识到思想道德修养教育的重要意义，甚至认为道德教育并不用刻意为之，以此最后忽略了最重要的部分。对于学校教育而言，大部分学校都能够做到利用主题会议、特色活动、常规管理等形式开展思想道德修养教育，但是在执行的过程中存在落实不到位、指向不明确、方法不合理的问题，最终导致思想道德修养教育没有明显效果[4]。

三、基于职业导向下的思想道德修养教育策略

（一）强化党建工作对学生职业素养的培育

从党建工作来看，第一，要注重党建工作的教育功能，增加学生的政治理论学习基础，坚定政治立场，培养学生的政治敏感性，培养学生对于政治信息的鉴别能力，引导学生树立正确的价值观和人生观。第二，要加强政治品格对完整人格的塑造，当代学生正处于时代大变革时期，社会上也存在一定的诱惑和不良风气，在学校阶段要加强学生完整人格的建立，只有健康的人格才是进一步塑造健康政治品格的基础，也是为了今后的就业观塑造打下基础。第三，要同时养成学生的政治素质与人品素质，我党在长期的历史发展中所取得的成就，表明党员具有先进思想和觉悟，党建工作也要帮助学生建立高尚的精神世界，在注重勤勉好学的基础上，要养成学生的爱国主义情怀、集体主义观念、乐于助人精神、爱岗敬业的精神，培养学生良好的道德思想与社会公德，让优秀的共产党人品质在人才市場中发光发亮[5]。

（二）以活动促进学生思想道德培育

思想道德是学生从个体走向社会的基础，是社会文化水平提升的保障，是社会和谐稳定基石。基于这样的认识，我们要进一步明确提高学生思想道德修养水平的价值与意义，重视社会规范与学校行为准则对提高学生思想认识得双重作用。在此基础上，思想道德修养专业课程的设置与改进也成为了促进学生道德素养提升的关键所在。教学的根本原则是以学生为主体，以学生为主导，以启发式为策略，丰富学生的知识与情感认知，提高学生的能力。对于思想道德修养教育而言，活动是很好的教学方式，大部分教学内容都可以找到适应的活动形式，而且在活动中，学生能够获得更全面的锻炼和发展，在自己的经验中认识到道德修养的意义。我们鼓励学生基于自身的心理动向、实际经验，通过增强思想道德教育工作的互助行为，以帮助他人为目的来调整部分同学的职业观念，有利于促进学校就业工作的顺利完成。

结语

综上所述，对于学生个人而言，思想道德修养是品质的试金石，也是促进个体成长的养分，只有具备正确的道德观、价值观才能在学习的过程中找准人生的方向，用正确的思想指引前进的道路。在集体中，良好的品行是与他人交往的基础，构建和谐的人际关系，维护集体的团结稳定。

参考文献

[1]吴琪.高职思想道德修养与法律基础课程教改实践[J].发明与创新·职业教育，2019（11）：71-72.

[2]王良.行动导向的高校思想政治理论课学习评价探索 ——以”思想道德修养与法律基础”课程为例[J].天津职业院校联合学报，2019，21（11）：123-128.

[3]邹海林.职业导向的思想道德修养课程教学创新改革研究[J].好家长，2018（048）：P.41-41.

[4]李林罡.就业导向职业教育背景下《思想道德修养与法律基础》教学改革[J].现代职业教育，2017（34）：68-69.

[5]赵瑜.以职业为导向的高职”思想道德修养与法律基础”课程创新模式探究[J].中国高新区，2018（9）：71.