浅谈技工院校基于信息化的行动导向教学模式

杨发财

摘 要 技工院校的办学目的是为社会输送更多高技能人才，而技工院校的教学模式如何，直接影响自身办学目的的实现。因此，在实际教学中，技工院校应顺应时代的发展，对教学模式进行创新，信息化的行动导向教学模式，其不仅满足教育改革的需求，并且也满足学生的发展需求。下文针对技工院校基于信息化的行动导向教学模式进行深入分析，希望可以有效提升教学质量，培养出更多高技能人才。

关键词 技工院校;信息化;行动导向;教学模式

引言

最近几年，随着我国信息技术的不断发展，信息技术在教育领域中得到了广泛的应用。在该时代背景下，现代企业对于人才的要求也越来越高。技工院校作为培养专业技能型人才的重要场所，其需要结合教育改革需求和技工教育十三五规划，对自身的教学模式进行创新和改革。技工院校应顺应时代的发展，把信息化教学和行动导向教学进行充分融合，为学生营造一个良好的学习环境，使学生可以通过信息化行动导向教学模式，成为具有较高专业素养和专业技能水平的人才，使其可以满足企业对人才的需求，提升其就业竞争能力。

1 技工院校基于信息化的行动导向教学模式

在信息时代背景下，移动互联网属于信息技术的主要推动力，多种教学应用程序被广泛应用到了教学中，如直播平台、云存储、大数据等[1]。在技工院校课堂教学中，教师可以利用移动终端应用程序，来对学生实施行动导向教学，进而有效提升学生学习热情和提升教学质量。该种教学模式主要是通过移动学习平台，通过互动教学，实现师生互动、教学数据快速汇总统计、个性化教学等等。在移动学习平台中，学生可以结合自身的实际情况，对不同阶段、学习需求，通过不同的媒体进行展现，如重点难点测试、各种教学资源、分组讨论、知识点抢答、微课自学等等，使学生可以对专业技能和技能进行熟练应用、现阶段，技工院校常常运用到的移动终端应用程序有职教云、蓝墨云班课、超星学习通等等。在这些平台中学生可以实现签到，可以对学生进行课堂测试，可以利用游戏化的形式，对学生学习积极主动性进行提升，进而从根本上提升学生的学习质量。

2 技工院校基于信息化的行动导向教学模式应用策略

2.1 在信息处理中的应用

在技工院校中，可以通过移动终端应用程序中的签到功能，对学生的出勤情况进行了解和掌握，并且还可以实现汇总学生的每次出勤情况，生成一个总的考勤表，提供给教师快速统计学生出勤率一个可靠的数据[2]。通过签到，可以有效集中学生的注意力，学生们会争相抢夺签到冠军，可以及时调动课堂氛围，提升课堂教学效率。与此同时，可以通过移动平台，对教学资源进行整合，教师在课前把教学资源发送给学生们，学生可以及时进行预习。此外，教师可以利用引导文教学法，在移动终端应用程序中，对引导文进行发布，不仅可以使课前准备时间和客商引导文发布时间得到节省，还可以对纸张进行节省。利用移动终端平台，对文本、音频、视频、PPT等教学资源进行发布，使学生可以在课余时间进行碎片化学习。

2.2 在分组环节中的应用

在信息化行动导向教学模式下，教师可以利用易懂终端，对学生进行快速分组，在该过程中，会结合教学目的和内容、学生的实际学习情况、班级规模、可以利用的教学资源。根据相关调查显示，在教学实践中，大部分学生都愿意自行进行分组，这样的分组虽然可以保证团队的融洽性，但是小组完成工作任务的效果会受到较大的影响[3]。因此，在实际教学中，教师应充分利用易懂终端平台的功能，保证每个学生都可以科学合理地安排到小组中，保证学生可以相互取长补短，協调完成任务，进而有效提升教学质量和效率。

2.3 在教学互动环节中的应用

在实际教学中，教师在应用信息化行动导向教学模式时，需要把学生作为教学主体，使学生可以积极主动的参与到教学活动中，对自身的职业能力进行锻炼和提升。在该种教学模式下，教学互动环节是非常重要的，教师可以通过终端平台，利用随机答题的形式，指引学生进行线上讨论和强大，广泛的进行课堂互动。该种课堂互动模式，有助于教师快速收集数学，还有助于提升学生学习积极主动性，充分调动课堂氛围。学生在教师的指引下，利用头脑风暴的方法进行问题讨论，讨论结果通过词云的形式呈现出来，学生关注越多，词云的显示字号会更大，讨论结果变得更加直观清晰，有效激起学生的学习热情和兴趣，并且还可以提升学生积极主动性。

2.4 在教学评价过程中的应用

在信息化行动导向教学模式下，非常注重教学评价多维性。在传统的教学评价中，大部分教师都是利用发放评价表的形式实施评价，其中包括自我评价、小组评价、小组互评、教师评价等，在评价过程中由于学生无法做到完全回避，以至于评价结果不够公正客观真实[4]。并且传统的教学评价会占用较长的课堂教学时间，教师在对成绩进行汇总时也会浪费时间和精力，教学效率难以得到有效提升。而通过信息化行动导向教学，可以有效改变该问题。在实际教学评价中，教师可以利用移动学习平台中的评价打分功能，可以实现自动生成学生答题成绩与评价分数表格，结合学生的答题数量和评价分数，生成一个总分，这样的教学评价不仅公正，客观，还有效提升了教师的工作质量和效率。

3 结束语

总而言之，在新时代背景下，技工院校基于信息化的行动导向教学模式是非常重要的，不仅可以有效提升教学质量，培养出更多符合新时代社会发展需求的人才，还可以提升技工院校学生信息技能和水平。因此，在实际教学过程中，技工院校需要把行动导向教学模式作为基础，对教学进行设计。并且，需要通过多种形式，把信息化教学和专业教学进行充分融合，使学生可以具备较强的综合职业能力，成为高技能高素养的专业技能型人才。

参考文献

[1] 刘涛，柴建伯.技工院校基于信息化的行动导向教学模式研究[J].职业，2019，（26）：89-90.

[2] 石猛，任伟.浅谈技工院校实施行动导向教学模式的课堂效率[J].职业，2019，（20）：78-79.

[3] 郭雅洁.基于信息化技术的行动导向课堂教学模式应用——以《人际关系学》课程为例[J].山西农经，2019，（7）：160-161.

[4] 齐广凤.网络时代下技工院校的教学管理信息化建设新路径[J].科技风，2017，（20）：48.