在互联网+环境下的高校智慧教室建设分析

钱铭钢

摘 要 互联网+时代的到来为教学工作提供更多应用模式，高校应从传统教室的革新过程中总结师生互动、教学时空泛化等新的教育发展趋势，以此为指导实现更契合时代发展的智慧教室建设。本文结合某高校智慧教室软硬件设计的详细分析，提出一些智慧教室应用建议，希望高校在互联网+智慧教室建设中多结合教学实际需要，保证建设科学合理性。

关键词 互联网+环境;高校教学;智慧教室

前言

多媒体技术广泛应用过程中，逐渐成为高校教学重要组成部分，但因为很多院校将发展重点过多倾向于基础设备构建，相应的教学资源、软件功能优化及扩展上就存在很大不足，多媒体教室也片面沦为传统教室的一种延伸而已。而在“互聯网+”时代的到来，以前物联网技术主导的智慧教室已逐步被“互联网+课堂”的智慧教室所取代，其不仅依托先进设备应用，更加强教学理念与教学方法的结合，增进教学资源的更合理利用以及教学互动的有效进行，是高校智慧教室现时代下的更优应用方式。

1 互联网+背景下高校智慧教室建设的实践分析

江苏某高校在智慧教室建设中即以互联网+应用为基础，对以往单纯的网络化或多媒体教室加以革新，从软硬件两方面进行完善，对教学整体系统全面调节，如增进课前预习与课后复习部分的强化，构建更高效的信息化教育体系。

1.1 基于互联网+应用的高校智慧教室硬件设计

该院校在智慧教室硬件设计中将重点主要放在交互式教学模式的强化，对人机、人人交互应用力进一步加强，同时结合设备完整系统的构设，大大减少部分网络化教室中复杂操作系统，促进教学工作更有效落实。

其一，在教室新技术布局应用中，主要以按需分配、实际主导的理念，将学生学习特点以及学科特性作为基础，植入无线投影、教学录播、环境控制等各式先进技术，结合网络技术可通过中控系统完成对各项教学设备的调控;同时在教室内布局上，该校打破以往固定式教室设计，以全面动态化空间布局使教师可结合教学需要对教室色彩搭配、桌椅组合以及各设备具体空间布置等进行自主调整，以更好实现小组交流、远程互动教学以及录制优秀课程等教学设计，使教师硬件布局更适合不同专业教学需要，完成常规与特色教学模式的合理转变[1]。

其二，在教室整体构建中，该校以物联网感知系统为基础完成对智慧教室的整体控制，如光热传感器实现对教室中环境的智能化控制，通过蓝牙配适器能完成对班级学生考勤的自动化应用，及时传递到教师端等，使智慧教室教学更加便捷;同时还通过系统的有效应用，使设备管理、维护工作更加明确，从课后教室整理警示系统中学生完成卫生清洁、设备归位、设备关停等工作，增进设备日常维护，并以红外传感器对设备运行状态等进行监控，确保及时发现并处理故障问题。

1.2 基于互联网+应用的高校智慧教室软件设计

互联网+教室与传统网络及多媒体教室之间的最大的差别就是其具备的丰富教学应用软件，不仅可为教学提供更多学习资源，而且还能增进师生间互动，应是智慧教室设计中需重点加强的部分。该高校在智慧教师软件设计方面以互动系统、录播系统、云桌面系统等多项系统应用构成整体教学管理系统，具体应用中在教学有效性提升上发挥出重要的促进作用，本文结合几种主要系统简单讨论。

其一，录播系统：对于很多教学中重难点知识内容、精彩教学表现等可自动完成视频的录制与处理，从而为学生课堂知识复习巩固、教学资源产出提供重要助力。而且该院校采用的是云录播方式，将录播系统以常态化功能应用，使学生可以结合自己电脑、手机等设备在课外回溯课堂教学内容，从而在突破教学时空限制的情况下进行更加个性化的学习。

其二，交互投屏系统：交互投屏系统是以交互白板为基点，不仅教师可以在教学中应用白板完成教学内容的教授，而且可以将师生桌面内容进行互投，学生不光在教学中以“听课”的形式参与，更以“问课”加强与教师、与其他同学之间的教学互动，提高学生在课堂学习中的主动性[2]。

其三，资源系统：在此系统中不仅连接互联网进行资料查询，而且还包括各类型教学课件、教学视频、文献资料等各类教学资源，比如该高校中专门设立的慕课单元，其中不仅包括本院校中精良的教学课程视频，还有网上其他院校的优秀视频，学生通过系统认证即可进行学习，也可以作为教师教学应用素材。

2 互联网+背景下高校智慧教室的应用建议

优化智慧教室建设在本质上是为促进教学效果提升，让学生获得更好的学习环境，也可称之为学习空间，上述高校智慧教室的建设中，已逐步完成智慧教学的基本工程，而真正发挥出智慧教室有效性仍需师生教与学模式上与智慧教室进一步契合。

一方面教师需将以往“教学课堂”这一概念泛化，互联网+智慧教室所发挥的教育职能不仅仅局限在课堂上，教师需要结合其中交互系统的应用，将“课前”“课中”及“课后”更全面地串联起来：在课前教师将课程预习任务、参考资料等提前推送给学生，学生结合资源系统可自主完成预习任务，在课后教师给学生布置网络作业，也可结合远程教学答疑、学生慕课复习等方式促进学生知识巩固。另一方面是在师生互动加强，教师应更重视智慧教室下学生教学参与的广泛性，以单项转变为双向交流，促进学生间、师生间的在教学中有更多互动，特别是在互联网+教育模式下，教育资源更加丰富，师生更要以于知识点的交流与共鸣作为教学重点[3]。

3 结束语

总之，以互联网+教学模式应用为基准所构建的高校智慧教室应从物联网技术应用局限中走出来，以教学有效性提升为主要目标，结合学生学习需要及高校本身教育发展状况设计更契合教学目标的建设方案，并增进教师对智慧教室的理解与把握，实现教学理念与教学方法的革新，才能保证智慧教室将其信息教育价值充分发挥。

参考文献

[1] 张蕾.基于“互联网+”背景下智慧教室构建的探索和思考[J].网络安全技术与应用，2017，（6）：115.

[2] 徐春林.一种基于“互联网+”的高校智慧教室设计[J].淮海工学院学报，2016，25（4）：23.

[3] 俞伟，刘渊.“互联网+”时代“智慧教室”建设的研究与实践[J].教育理论与实践，2017，37（15）：46.