转化小学后进生的举措

王小兰

“人之初，性本善。”所谓的后进生，并非天生就是后进的，只不过是受各种环境因素影响而形成偏常的行为特征。在他们的内心深入和其他学生一样，有着对未来美好生活的殷切渴望。因此，他们往往会做出一些令大家意想不到的事，这是他们向转化发出的信号，这就是他们追求上进所迸发的火花。这些火花往往都一瞬即逝，抓住了它们，也就抓住了转化后进生的突破口。如果没有抓住，放任自流，那么后进生就会更加失望，更加自暴自弃。所以，如何转化后进生是教育无法避免、必须解决的事情，借此笔者将谈谈关于如何转化后进生这方面的做法以及体会。

一、用师爱敲开紧闭的心扉

爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋润万物;爱是桥梁，能沟通心灵;爱是钥匙，能打开心扉。没有爱就没有教育。作为教师，热爱学生是不容置疑的。在这里关于爱的定义首先必须是建立在平等的关系上的，不仅仅包含了师生平等还包含了生生平等。后进生与优等生和其他学生是存在一些差异的，这些差异包括但不限于成绩差、毛病多、逆反心理较为严重等，也正是因为这些差异，让老师很难对后进生产生喜爱的情感，甚至很多老师在教学、生活过程中还会与后进生产生对立，化解这一对立情绪变成了转化后进生的—个个缺口。

所谓“亲其师，信其道”，当老师怀着一颗热忱之心去面对后进生的时候，其实后进生完全可以感受到教师的那份关切和赤诚的。因为后进生相较于班上的其他学生而言，更为敏感，他们更能够轻易地捕捉到教师的情感，更能够从老师的关切言语中敞开自己的心扉，听从老师的教诲。反之如果教师没有迈开这一步——面对学生时没有怀揣热忱之心而是对其不管不顾，态度冷漠，则会引起学生的反感，不利于后进生工作的开展，给班级管理增添麻烦。

举一个简单的例子，一个任课老师喻为不可教育的初中生——阿健，他在课堂上总是心不在焉，手中不是拿着笔敲击桌子就是拿着纸团扔其他学生，扰乱正常的课堂秩序。很多接触过这个班级的老师一提到这个学生都是连连摇头，表示无可奈何，甚至班上学生的家长也告诫自己的孩子不要同他—起交流。

笔者刚接触到这个班级的时候，这个学生就引起了笔者的注意。事情的转变发生在一次大扫除时，由于大多数学生家庭情况都较为优越，在劳动时总是不愿动手，随便应付劳动任务。但是只有阿健这位学生与之形成了鲜明的对比，他一点儿都不怕脏，一口气把大家都不愿意碰的下水道出水口的垃圾掏干净了。笔者正是抓住了这一次的教育契机，在劳动结束之后，当着全班同学的面表扬了阿健，号召班上的同学将阿健作为榜样，向他学习。之后，笔者通过家长会或者家访等形式向家长们说了阿健的情况，大家也纷纷表示以后要全面的评价一个人，也同意自己的孩子与他交往。

在完成教学任务的同时，笔者也会经常给阿健提供机会，让他能在班上同学面前展示自己，稍有进步就加以表扬，经过一年的时间，阿健无论是学习成绩还是性格方面都有了显著的进步。

二、以尊重感化学生的心灵

尊重是交流发生的前提，对于教师而言，尊重学生的人格是教书育人的第一步。能够将尊重两个字内化于心外化于行的教师是真正能够做到心胸豁达，深入学生的内心世界，想学生之所想，急学生之所急的教师。在教育过程中我们也要努力让自己成为这样的教师，学会与学生平视，

例如，去年六月，我班有三个学生到学校附近的一个果园偷摘李子。事后，园主找到了学校，但是学生拒不承认自己做了偷窃的事情。之后这件事情又被学生家长知道了，家长自然是相信自己的孩子，与园主发生了激烈的争吵。面对这样的情况，笔者没有立即批评这三位学生，而是选择在课外活动的时候，找他们一起到校园里面除草。他们三个任劳任怨地干了一个多小时，劳动结束之后，笔者立即表扬了他们关心集体、热爱劳动，还让他们各自说说自己的优点，他们也谈了很多。

笔者把话题一转说：“如果你们有缺点或是犯了错，把缺点和错误改了便是—个完美的孩子了。”—个学生忍不住地问：“老师，如果我们犯了错误之后，承认自己的错误，我们还是好孩子吗？”笔者毫不犹豫地回答道：“是！犯了错误改正了就还是好孩子。”之后，三个孩子将偷李子的经过全部讲给笔者听，并且都表示这件事情是自己做的不正确。这件事既教育了学生，也启发了笔者，在面对学生的教育问题的时候原则固然重要，但是尊重却应该在于原则并肩而行，这样才能够感化他们的心灵。

三、以耐心促进学生的转化

后进生有他们的共性，也有个性，在教育过程中要时刻记住因材施教的原則，从后进生的实际情况作为出发点，做到对症下药。同时这个“治疗”的过程并不是一蹴而就的而是一个较为长期反复的过程，这也就意味着教师在做后进生工作时要有足够的耐心。如，笔者班上有个男生，他的学习成绩总是不好。上课的态度也十分的不端正。经常睡觉，作业经常不交;同学们反映他经常讲脏话骂人，同学关系很差，等等。看到这些情况，笔者深入了解这个学生，发现他的智力很好，自制力较弱，所以.笔者决定有步骤地对他进行教育转化。首先，笔者找到这位学生和他进行思想交流，在交谈过程中让他理解到学习对于人生的重要性;其次，联系了他的家长，让家长注意培养其良好学习习惯，形成教育合力。经过长时间的反复做好转化工作，促使他逐渐地改变了过去的不良行为，加强纪律观，学习成绩也有了明显的进步。

只要班主任对后进生付出更多一点的爱心，尊重他们的人格，因材施教，持之以恒，千方百计地使他们向好的方面转化，后进生必将成为有用之才。