三维角色动画课程教学模式的改革与实践路径

摘要：随着我国动漫产业的不断发展，尤其是近几年优秀国产动画的不断出现，市场对于动画制作人才的需求越来越大，因此，高校应结合市场需求，不断完善动画专业课程构建，并依据动画创新人才发展目标，推进课程教学模式的改革。本文从三维角色动画课程教学实践的重要性出发，结合教学实践探究教学模式的改革与实践路径，以期对动画专业教學的发展有所助益。

关键词：三维角色动画课程;教学模式;教学改革;实践路径

中图分类号：TP391.41-4;G642

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）02-0250-01

一、引言

三维动画是当前动画制作发展的主要趋势，因此将三维角色动画课程纳入到动画专业课程体系中来，则是提升动画专业人才素养的必然要求。但是目前我国高校动画专业起步较晚，三维角色动画课程教学缺乏实践经验，在教育教学模式构建中存在诸多问题。基于此，笔者就结合三维角色动画课程教学发展要求，立足创新人才培养需要，对教学模式的改革与实践路径进行探索。

二、完善教学目标，突出学生培养重点

详细明确的教学目标对于教学过程具有重要的导向作用。在三维角色动画课程教学开始之前，教师应针对课程基本要求，对学生在学习中可能存在的难点、误区进行预设，并完善教学目标内容，为学生的学习过程做好准备与指导。在现代教育教学背景下，学生的教学培养目标主要从知识、能力、情感三个层面进行设计。在备课过程中，教师应细致分析不同类型目标所包含的内容以及侧重点，并结合三维角色动画具体教学内容进行构建;在教学实践中教师应潜移默化地渗透教学目标，以理顺学生的课程学习过程，提高教学实践效果。

三、构建教学情境，丰富课程教学案例

生动的情境，丰富的案例是吸引学生学习的重要方式。在三维角色动画课程教学指导中，教师应深入分析教材内容，理顺教材中的知识点，并依托教材探究情境创设方法，将理论知识融入到情境中来，提高学生参与情境的主动性，进而在情境氛围中潜移默化接受三维动画理论知识;案例选择的过程中，教师应精挑细选一些可以与学习内容的重点、难点密切相关的教学案例，利用案例启发学生思考，调动学生学习与设计的主动性，提高学生课堂参与的实际效果。

四、引入项目驱动，促进学生综合发展

三位角色动画课程的实践性较强，因此，教师在教学模式改革过程中，可以引入项目教学法，利用项目驱动引导学生实现理论知识学习与实践探索。例如在“计算机三维动画人物建模”的教学设计中，教师将学生进行分组，并设计“多边形人物建模”的探究项目，在项目构建中要求学生利用专业的建模软件分析顶点、边、边界、多边形、元素这五个层级，促使学生在合作探究中，结合对象层级对多边形人物建模进行操控，从而在提升学生实践设计能力的同时，培养其团队精神。

五、注重分层教学，强调学生的个性发展

在教学模式改革与实践中，教师不仅要开展分组教学，更应该注重分层教学，即根据学生综合素养方面的差异，设置层次化、差异化的教学目标、指导策略、训练项目以及评价方式，为学生的个性发展提供充足的空间。在三维角色动画课程教学设计中，教师应树立学生主体的教学理念，围绕学生对教学模式的设计进行调整与优化，根据学生动画专业基础、自主学习能力、实践能力以及创新能力等多方面因素设计实践策略，让学生在“最近发展区”中不断进步、提升。

六、加强项目培养，提升学生实践能力

三维角色动画课程对学生的三维模型、画三维贴图、三维骨骼绑定、动作设定、三维特效、后期制作等技术技能提出了明确要求，为学生未来参与到动画制作奠定专业基础。

基于学生的技术技能培养，教师应充分利用高校的动画实践基地，构建实践项目，促使学生在项目驱动下逐渐掌握三维动画角色制作的方法，以及三维动画的制作流程，提升学生的实践素养，提升学生职业规划能力。

七、结语

综上所述，在我国动画产业不断发展的背景下，高校应结合产业发展对动画制作人才的需要，制定人才培养战略，推进课程教学改革。三维角色动画课程是动画制作人才培养的重要课程，在教学模式改革过程中，教师应不断完善教学目标，构建教学情境，引入项目驱动，开展分层教学，加强项目培养，为学生的动画制作创新能力发展提供充足的空间，为我国动画产业提供优质的人才。

参考文献：

[1]王文中，刘平章.三维角色动画课程教学模式的改革与实践[J].湖南包装，2018（06）.

[2]史春霞.“三位一体”教学模式在动画专业课程中的实践探索——以三维角色动画课程设计为例[J].装饰，2013（09）.

作者简介：赵耀（1980-），男，河南南阳人，硕士研究生，南阳师范学院软件学院副教授，研究方向：动画、数字艺术。