客家文化与学校特色文化的融合探究

赵华利

摘 要：随着我国社会经济的迅速发展，教育部门对于学校文化建设的要求逐渐增多。处于新时代背景中的各个学校，需要全新认识学校文化建设的重要性，结合本地区独特风俗文化以及民族传统文化，创建满足教书育人需求的学校文化。客家文化是我国传统文化的重要组成部分，学校在传承客家文化的基础上，积极创新特色学校文化，但学校在融合、传承客家文化建设中缺乏创新。文章主要探究客家文化传承与学校特色文化建设的融合，指出在建设学校文化时，可结合地区资源，深入研究客家文化，并完善学校文化机制，为客家文化与学校特色文化融合提供支撑。

关键词：客家文化;学校特色文化;融合

客家文化是我国传统文化，其具有丰富的内涵以及深厚的文化底蕴，众多客家山歌、家训和客家人等先进事迹，无不展现出了客家人所具有的独特生命力以及正能量。客家人还具有勤俭节约、吃苦耐劳、爱国敬业、友善待人以及忠孝廉节等诸多优良传统，这些品格都具有较大激励、教育以及凝聚的社会功能。学校所具有的校园文化作为现今社会主义的载体，利于学生的成长和发展。因此，学校结合客家文化建设创新学校特色文化，有助于学校更好的培育学生，为国家提供更多综合型、高素质的人才。

一、深入研究客家文化，获取丰富教育资源

我国客家文化中蕴含着丰富的教育功能，学校想要更好地传承客家文化，并建设优秀的学校特色文化，就需要深入研究客家文化所具有的内涵，并挖掘更多文化育人的资源，为学校文化建设提供良好的素材以及基础。

（一）争取支持，构建平台

学校想要将客家文化更好地融入学校建设中，就需争取政府对学校文化建设的支持，从而为学校特色文化建设提供保障。并且，学校还需要积极构建科研平台，将更多的科研力量吸引到学校内，通过吸纳更多的研究学者以及客家文化传承人员，构建出专业、科学的文化研究小组。学校通过构建科研平台、成立小組，不仅可以提高学校内的科研能力，还可以解决客家文化教育时师资力量不足的问题，更好地建设学校特色文化。

（二）深入挖掘，去伪存真

首先，学校需要充分利用多方资源，深入挖掘客家文化，并对可能散落、遗失在民间，被忽视的资料进行收集、整理。其次，由于客家文化较为丰富，学校需要充分发挥自身的科研优势，遵照批判性、吸纳性相结合的原则，使用科学的方法以及手段，对客家文化进行去伪存真处理，从而挖掘出更多具有时代价值以及社会意义的文化。并且，学校通过对这些文化进行精炼之后，可以编写出具有客家文化特色的教材，并为学生发放全新的学习资料，促使学生掌握更多的客家文化内容，有助于提高学生的政治素养以及文化素养。

二、完善学校文化机制，提供文化创新支撑

学校想要实现结合客家文化建设学校特色文化的目标，就需要不断完善当前学校运行的机制，并探索有助于学校文化建设的内容，从而提高学校的文化结合能力。

（一）构建景观新文化

学校内的环境作为学生日常学习以及生活的重要场所，客家文化通过借助学校文化环境载体，在建设学校文化中发挥出自身所具有的积极作用。学校可以充分利用客家地区所具有的人文景观内容，创造出具有特色的物质文化，从而发挥出景观文化的育人作用。此外，大部分客家文化都可以作为学校文化建设的参考，像学校内的教学楼、学生宿舍等场所，都可以结合客家文化中的客家土楼展开构思、建设。如我县的华侨中学，每栋教学楼和宿舍的建设就非常有客家特色，白墙灰瓦坡屋面，彰显了客家建筑文化特色。并且，学校还可在校园内建设部分著名的客家名人展览馆、文化长廊等人文景观，使学生通过观赏、了解更多具有客家文化的内容。

（二）探索教学新路径

课堂作为学生进行学习的主要平台，学校需要充分发挥课堂所具有的渠道作用，从而将客家文化更好地融入学校建设中。

首先，学校需要遵循学生的认知规律。由于学生的生长发展比较缓慢，需要经过周期性的培育才能有所收获，无法像工业制造一样迅速造出完成品，学校需要充分认识到学生的这一特点。所以，学校在开展客家文化传承的过程中，需要遵循循序渐进、由简入难、因人而异的原则，尽量在不加重学生负担的基础上，激发学生对客家文化产生的兴趣，从而实现寓教于乐的教学效果。

其次，学校可以在校园内大面积开展成立客家文化兴趣班，从而开阔学生的客家文化视野，提高学生对客家文化的了解以及掌握。现在的学生，从踏进学校开始，就用普通话和同学、教师交流，甚至回到家和家长也用普通话交流，导致很多客家孩子连客家话都不会说。客家人有句老话：“宁卖祖宗田，不忘祖宗言。”所以在客家文化兴趣班上，就要求每个学生都要说好客家话，用客家话来交流对客家文化的了解。与此同时，学校还要结合实际情况，将客家文化合理融入教学课程中，从而发挥出课堂在客家文化中具有的传承以及创新作用。教师在课堂上用一些客家谚语，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，学会正确地做人和处事。最后，学校需要鼓励教师积极开展体验式的教学课堂，并通过添加多媒体手段等趣味性的教学工具辅助教学，增强教学课堂的趣味性，让学生积极参与实际教学。教师也可以将客家文化中与教学内容相关的部分，完美穿插在课堂教学内容中，不仅可以充分调动学生的积极性，还能为学生更好的阐释客家文化内容，引导学生自主学习、了解客家文化。

三、结语

总而言之，文化创新以及文化传承作为学校所具有的基本职能，学校需要充分利用各地区的传统文化内容，通过融合更多的传统文化，开展高质量的育人工作。此外，学校想要传承、结合客家文化，建设学校特色文化内容，还需要积极响应国家的号召，努力将客家文化充分融入校园文化中，从而形成具有客家文化以及学校特点的特色学校文化，从而充分发挥学校提高国家文化软实力的重要作用。因此，学校想要传承客家文化，并建设学校特色文化内容，不仅需要建立相关的科研平台，还需创新当前的教学模式，从而将客家文化充分融合到学校建设的各个部分。

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