“四史”融入高校思想政治理论课的逻辑进路

张苏媛

“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”。习近平总书记指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来”（以下简称“四史”）。2020年4月，教育部等八部门印发的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》将加强“四史”教育作为“理论武装体系、加强政治引领”的重要内容。从“四史”角度进行学习教育既彰显了我们党对历史中蕴含的社会发展规律的不懈追求，也凸显了将“四史”融入高校思想政治理论课的内在要求，探清“四史”融入高校思想政治理论课的逻辑路径，实现“四史”教育的育人功能是新时代大学生思想政治教育的崭新课题和时代使命。

理论阐释：以透彻的学理分析实现认知优化

“四史”承载着大学生思想政治教育的优质资源。将“四史”教育融入高校思想政治理论课，增强“四史”的继承性、拓展传播性、提升育人性，是高校思想政治工作者固本思源、守正创新、培育时代新人的逻辑起点和育人旨归。

“四史”中蕴含的马克思主义世界观和方法论是马克思主义原理课的教学内容，重点引导大学生在马克思主义唯物史观的指导下科学认知习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富实践，并运用马克思主义的基本立场、观点和方法来深化对社会主义发展的规律认识。“四史”教育中的党史、新中国史是“中国近代史纲要”课程的教学内容，重点围绕革命和改革的承接性和阶段性特点，讲清楚在不同的历史阶段党对于社会发展理念确立的背景和时代特征，指导学生运用历史思维深刻领会历史和人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，从而正确把握党的科学发展理念对推动社会进步的重要作用。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课包含着党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中的先进文化精髓，“四史”在回应中国特色社会主义道路、理论和制度的价值表达，以及实现“两个一百年”奋斗目标的现实要求等方面提供了重要的知识背景。“思想道德修养与法律基础”教学中应围绕着大学生成长成才的发展需求，引导学生去认识自身发展历程;认识现在所处的历史时期;引导学生把他们的成长成才跟时代的发展紧密结合起来。“四史”中凝结了传统的道德要求和价值追求，对促进实现国家价值、社会价值和个人价值的有机统一具有现实指导意义。

解释疑惑：以历史脉络为导向实现信念固化

以历史脉络为导向，培养历史视野。

习近平总书记指出：“历史是从昨天走到今天再走到明天，历史的联系是不可能隔断的”。因此不仅要引导学生从中国共产党百年奋斗史中笃定理想信念，从七十多年新中国史中厚植爱国主义情怀，从四十多年改革开放史中砥砺奋斗精神，从五百年社会主义发展史中坚定马克思主义理论自信。还要把党的奋斗、新中国的发展、改革开放的巨大成就放到中华民族5000年文明史、近代以来170多年的斗争史中，放到古今中外的对比分析中理解其深刻的历史底蕴。

以问题为导向，学会历史思维。

结合“四史”教学主题，从重大会议、历史事件、历史人物等引出教学“问题”，构建具有历史逻辑关联、环环相扣的“问题锁链”。在教学的过程中运用历史唯物主义分析方法深入历史进程，理解其历史脉络和历史规律，有针对性地破除当前社会中存在的历史虚无主义、恶搞经典、戏说历史、诋毁英雄、虚无革命等错误思潮的影响。

以史鉴今，资政育人，增强历史担当。

“四史”作为传承中国共产党百年传奇的精神密码，体现在中国共产党人对社会主义理想的执着追求，对共产主义必胜的坚定信念，通过用伟大成绩激励学生、用党的优良传统教育学生、用成功经验启迪学生、用历史教训警示学生，补足大学生“精神之钙”，引导青年坚定跟中国共产党走的理想信念，鼓舞青年积极投身社会主义建设的使命担当。

体验感知：以实践活动为中介实现行为活化

推动“四史”教育融入思想政治教育理论课必须坚持理论性和实践性相统一，将“四史”教育渗透到社会实践和校园文化中，在实践中体验和感知“四史”。一是用“体验式”实践聚焦“四史”。红色资源所承载的思想内涵、价值追求与“四史”教育的内容高度契合，充分利用当地的红色资源开展“四史”教育，深入挖掘当地红色资源的历史内涵和价值，着力将红色教育基地打造成高校“四史”教育实践主阵地。通过在革命教育基地、党史事件和机构旧址、重要党史事件和重要人物活動纪念地开展“体验式”实践活动，让大学生身临其境，在实践参与中受到洗礼，推进“四史”内容入脑、入心。二是用“情景式”课堂感悟“四史”。针对“四史”教育内容的特质，使用情景化教学资源，理论讲授与虚拟体验相结合，通过一幕幕历史场景使教学内容“活”起来、“动”起来，通过产生积极的代入感和积极的情感体验促进认知向行为的转化，强化“四史”教育的育人特征。三是用教育仪式体悟“四史”。习近平总书记指出：“要建立和规范一些礼仪制度，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，增强认同感和归属感”。高校应充分利用重大历史事件和历史名人纪念节日，比如一二九运动纪念日、五四运动纪念日、国家公祭日等开展纪念活动，激发青年对国家的自豪感和历史责任感，自觉承担历史使命。

我们要充分利用好高校思想政治理论课“主战场”，筑牢“四史”教育的实践“主阵地”，从理论与实践、历史与现实、国内与国外阐释“四史”的精神实质、科学内涵以及现实意义，回答好中国共产党为什么“能”;马克思主义为什么“行”;中国特色社会主义为什么“好”，对于指导新时代大学生投身于实现中华民族的伟大复兴的中国梦具有重要的时代价值。