通信技术专业发展“校企合作、工学结合”教学研究

申青

随着社会的发展，通信技术逐渐被应用到各个领域，所以对通信技术人才的需求也越来越高。本文以发展“校企合作、工学结合”教学为背景，总结了通信技术专业发展的大致情况，并研究了加强中职学校通信技术专业教学的方法，意在为中职通信技术专业的教学发展提供参考。

随着教育方向的变化以及通信技术专业的发展，中职学校对通信技术专业的教学模式需要创新。由于中职学校存在教学资源、教师水平等众多的条件限制，使得教学模式过于狭窄，不利于学生的培养和成长。因此，在发展“校企合作、工学结合”背景下，通信技术专业教学模式的創新，能有效满足人才培养的要求。

1 通信技术专业发展的概况

随着社会的发展和全球化进程的不断深入，通信技术专业的发展越来越迅速。而且在互联网的普及下，通信技术已经遍及人们生活工作的每一个角落。可以说，这个时代的通信技术是国家科技实力的重要表现之一，但是近些年在全球经济下滑、市场竞争激烈、贸易保护主义威胁等多方面压力的情况下，通信行业的发展面临很大挑战。

通信技术专业对人才的要求十分全面，既要有足够的理论知识，又要有很强的动手实践能力，同时，还应有自主学习能力和创新意识。但目前我国通信技术专业的人才资源却十分匮乏，所以在各个中职学校通信技术专业，企业与学校应当发展合作教学，将理论学习与实践锻炼结合起来，创新教学模式，为通信行业不断注入活力。

2 加强中职学校通信技术专业教学的方法

2.1制定人才培养方案

人才培养方案是实现目标的基础和根本。为了发展创新中职学校通信技术专业的教学模式，可以由学校和企业联合制定人才培养方案，结合行业发展趋势和需求，有针对性地培养企业和社会需要的人才。例如，学院可以邀请通信技术研究的专家以及中国联通、中国移动、中国电信等通信公司的领导，共同制定专业人才培养方案。

2.2强化学生管理

中职学校需要严格按照人才培养方案，并在每学期开始前与相关合作企业进行沟通交流，制定教学实践计划。特别是在实习时，需要学校安排老师定期进行检查和指导，并与实习企业的负责人，共同对学生的学习情况和技能掌握进行评价，让学生了解自己。实习结束以后还需要由学校与合作企业进行总结，为日后的“校企合作、工学结合”教学积累经验。

2.3改进课程安排

中职学校可以根据专业人才培养方案对学生的专业知识、技术能力等要求构建特色课程，既要让学生掌握专业相关知识，又要进行创新能力和个性发展。比如，可以分层次、分年段的安排课程：最开始可以安排人文社会科学类课程和自然科学类课程，引导学生建立政治方向和社会责任感，掌握全学科知识的关联性。之后可以开始理论知识教育，让学生掌握通信技术的基本理论知识，初步培养学生的问题分析能力。接下来以专业知识教育为主，让学生初步掌握一些工作时所需技能和探究问题的能力。最后进行拓展训练和实践技能培养，进一步扩展学生的通信技术知识，培养学生从事通信行业工作的实践能力。

另外，还可以从课堂教学的方式上适当发展。教师要认真研究并更新课程内容，及时引入最新研究成果;采用灵活多样的教学方式，如讨论式课堂、翻转课堂等，增加课堂的互动性，提高学习的趣味性，促进学生的积极性;建设多元化的评价制度，由结果评价向综合评价转变，将过去的试卷考试、报告论文等与汇报展示、现场操作相结合。

2.4加强实践教学

发展“校企合作、工学结合”教学的意义就是实现理论联系实际。

第一，要充分发挥学校与企业合作的良好条件，建立实训教学基地，让学生在实训学习中提高实践能力和创新能力，掌握综合思维，拓宽视野。

第二，增加实验、实习等实践教学的时间。在教学内容的安排上保障有充足的时间进行实践教学，并适当增加实践教学的项目，而且要求教师对实践教学也要制定教学方案和评价制度。

第三，将科研、生产与教学相结合。可以安排学生在学习专业相关知识后，跟随专业教师进行科学实验、课题研究等科技创新活动，参与到各类竞赛、技术研究与创新发明的设计和实践中，提高学生的学习兴趣，吸引学生进行深入研究，为学生进行更高水平的科研创新打下基础。科研可以提高教师的技能水平，可以满足教学需求，并有效培养学生的实践能力，进而推动通信行业的发展。因此，在发展“校企合作、工学结合”教学背景下，深化中职学校与地方企业的科研合作力度是十分有必要的。

结论：总而言之，各个中职学校都需要重视并研究通信技术专业发展“校企合作、工学结合”教学，将社会资源与学校教学资源有效融合，进一步提高中职学校的教学水平和教学质量，培养有能力、有作为的专业人才，为通信行业领域的发展和创新注入新鲜血液。

（作者单位：洛阳铁路信息工程学校）

?护和管理，并记录种植日记，从小苗出土，到茁壮成长，通过记录使同学们对种植了解了很多，同时也在呵护小苗的过程中培养了学生的爱心，课堂上学生也能理直气壮的发表自己的看法，课堂效果很好。第10课中的《身边的空气好吗》栏目中的一周空气质量记录，实际上是要求学生对身边的空气质量进行体验式观察，经过观察记录使学生知道了空气对我们生活的重要性。

同时，学生前置学习活动的设计要依据课程标准而来，依据教学目标而定，所设计的内容和活动，要适合于孩子进行课前参与，使课程与生活相融合，学生与课程展开深度对话，从而提高道德与法治课教学实效。

（作者单位：淄川经济开发区实验学校）