素描，绘出“精彩”人生

张超

在高中美术教育阶段，素描作为美术教育的一项重要内容，它不仅是所有艺术造型的基础，而且对提高学生的美术审美意识、观察能力以及艺术素养都有着至关重要的积极作用。基于此，本文将从“培养素描学习兴趣”“注重临摹教学”“提高学生艺术素养”“教会学生观察方法”四个方面进行分析，谈一谈高中美术素描教学有效性策略探究。

高中阶段的美术教育强调的是美术基础知识的学习和美术基本技能的掌握，而素描作为美术基础知识中的重要内容，它所涉及到的色彩、石膏、写生、形体、结构、明暗、空间的等内容都能够为学生今后的美术创作以及步入高等艺术学府深入学习美术类专业知识打下坚实的基础。但实际上，由于长期以来受传统应试教育模式的影响，现如今的高中美术教学仍存在诸多不足之处，尤其是素描教学方面，主要表现为：其一，注重强调素描数量和真实性，而忽视了对学生观察事物本质和艺术审美能力的培养;其二，学生普遍缺乏对画面的把握能力，导致学生素描作品不够生动形象，甚至对学生的素描兴趣也构成了一定的影响;其三，部分美术教师教学理念仍以传统教学理念为主，采取“灌输式”教学方式，严重失去了素描教学的意义等问题。由此可见，在高中美术素描教学中，如何培养学生素描兴趣和较好的观察分析能力、审美意识以及良好的艺术素养显然已成为每个教师都应必须思考的重要课题。

1 培养素描学习兴趣

素描教学其本身就存着一定的枯燥性，由于面临着升学的压力，大多数学生还是以文化课为学习重点，在很大程度上降低了学生对素描课的兴趣。因此，在美术素描教学中，一方面，教师可以通过精心设计有效的教学情境来突显出素描其独特的艺术价值，有效调动学生的求学欲望和学习素描的积极性，进而营造出一种轻松、愉悦的课堂氛围。另一方面，教师也要在教学实践中不断提升自身的专业能力，充分发挥出素描课的魅力，以期有效激发学生的素描兴趣。

例如：在素描教学中，为了引导学生认识到文化背景、艺术个性等因素在素描绘画创作中的作用，首先，我会让学生欣赏西方著名画家达·芬奇、毕加索、梵高等世界大师的素描作品，以及中国现代著名画家靳尚谊、全山石等大师的素描作品，并以多媒体向学生展示，从视觉上来激发学生的对素描学习的兴趣，并以此来作为课堂导入。然后，我再为学生重点讲解本节课的重点内容，如，以讲解梵高画家的作品“剥马铃薯的女人”和靳尚谊画家素描作品为例，梵高，被誉为19世纪伟大油画家之一，从分析其素描作品“剥马铃薯的女人”可得知，这幅素描作品在画法上具有非常清晰及有力的轮廓线，且大胆而粗犷。体现出了梵高画的特点通常会把所描绘的对象，当作表现自己热烈激动的主观感情的媒介、当作表现自己独特艺术手法的媒介，以表达他的主观感受和激情;靳尚谊，当代油画代表人物，其成就在很大程度上促进了中国美术教育的发展等，并为学生展示靳尚谊素描“毛泽东肖像”“南方的农民”等经典作品，以此来让学生认识到美术素描学习的艺术价值以及意义。最后，我在为学生当场示范一张人物女青年侧面像，让学通过“看”来激发学生的绘画兴趣，进而为学生学习素描知识打下良好的兴趣基础。

2 注重临摹教学

在素描教学中，临摹作为最普遍的一种教学手段，其重要性不言而喻，它既能够让高中生在绘画中有法可学，有形可依，也能够让学生在模仿中掌握一定的素描绘画技巧。因此，在高中素描教学中，教师既要为学生选取一些优秀的作品，让其进行临摹，体会学习与创新的乐趣，也要充分发挥自身的主导作用，针对优秀作品为学生进行详细分析，逐步培养学生通过现象看本质的能力，从而为学生以后的写生、创作、设计等知识的学习提供良好的基础。

例如：在素描教学中，为了提高学生的素描技法和造型能力，我会以“临摹”的方式来展开教学，首先，鉴于大部分学生都是从高一下学期开始素描绘画学习的，学习功底尚未扎实，我会让学生先从临摹一些简单的几何形体，如，课前为学生找一些优秀的素描作品：“单体球素描作品、长方体与正方体两者组合素描作品，……”在学生临摹的过程中，我会适当的加以指导，如，为学生讲解临摹时应注意的几点：“构图要准确（透视关系）、形体刻画要准确（黑白灰关系）、结构把握要准确（结构分析）。”除此之外，我还会多给予学生一定的表扬和鼓励，增强其绘画信心。最后，待学生基本临摹完成后，我会将学生的绘画作品统一收集在一块，并在教师空闲出进行展示，在展示中，我会先让学生将手中的优秀素描作品样板放在自己所临摹的作品旁边，并让学生从远处进行观察，以期总结出自己作品的缺欠，接着我再针对所有学生作品的不足之处进行统一讲解分析，逐步引导学生认识到造型能力的提高必须需要大量的临摹来作为铺垫，以及素描技法大致可概括为从简到繁，由浅入深，循序渐进三个方面。如此一来，既有助于培养学生素描临摹能力，也有助于提升素描教学的有效性。

3 提高学生艺术素养

注重培养学生的艺术素养是有效提升其美术创作能力和鉴赏能力的重要基础。因此，在美术教学中，教师应多为学生讲解一些有关国内外著名素描作品以及流派的产生与发展过程，以期拓展学生的美术视野，提高其绘画水平与鉴赏能力。另外，教师也善于利用多媒体现代化教学设备，充分发挥其视听结合、图文并茂等优势，营造出良好的素描教学环境，并以问题情境来调动学生素描学习的动力，从而促进学生艺术素养水平额提高。

例如：在素描课堂上，我除了为学生讲解一些基础的素描知识外，我还会在课堂上开展一些美术鉴赏活动，首先，我会利用多媒体为学生播放有关国内外著名美术作家的生平简介和代表作品，让学生通过会作品的理解，体会美术作品的艺术美和形式美，如：让学生观看冷军先生的超写实素描作品和罗丹的雕塑《殴米艾尔》，并提问学生：“你们喜欢哪一幅，理由是什么？”“冷军先生的超写实素描作品，我们能不能用漂亮、好看来形容呢？”学生积极讨论并发表看法：既“漂亮”又“好看”，并且给予我们心灵和审美上的震撼。然后，我再提问学生：“什么是艺术素养？什么是艺术美？它有哪些表现呢？”此时，我会为学生展示出两张图片，一张为摄影作品《开国大典》，一张为素描作品《开国大典》，让学生进行比较分析，待学生百思不得其解时，我在为学生进行详细讲解，使学生更为深刻的认识到艺术作品是画家经过改造后的艺术形象，是艺术家对现实生活的美的再现和美的表现，以此来潜移默化地提高学生的艺术素养。最后，我还会为学生布置相应的作业任务，如：从自己的兴趣和灵感出发，绘制一幅素描作品，作业周期20天，以期让学生充分认识美术并不是仅仅绘画，更多的是对美术的认识和欣赏能力。

4 教会学生观察方法

静物素描对于高中美术教学来说，既是高中美术素描学习中的重点，同时，它也可以有效帮助学生训练正确的素描对象观察方法。而就目前现状分析，在教学中，许多教师只注重传授学生有关素描的基本要求和基本要素，全完忽视了教会学生对素描对象的观察方法，从而导致学生在后续的素描学习遇到了很多困难。因此，在素描教学中，教师要注重教会学生一些观察方法，如：“集中目光将素描对象看成一個整体、鼓励学生多观察外形、研究其结构。”从而使学生绘画出具有立体感、形象感等素描作品，并呈现在世人面前。

例如：在素描静物写生教学中，为了让学生了解写生的意义，培养学生的观察能力，首先，我会为学生摆放好一组静物组合（砂锅与若干个苹果），让其先自主观察，如，学生自主观察得出：“砂锅造型简单朴素、质感较为粗糙;苹果色彩鲜艳;”然后，我再让学生对这组静物组合进行写生，在写生的过程中，我会做出详细指导，如，待学生根据自身的理解能力将砂锅基本造型绘制完成后，我会引导学生仔细观察砂锅的光影效果，在深入绘制过程中，从砂锅的暗部由内到外进行刻画，边刻画边观察，同时也要注意排列线条的密度;又如，学生在绘制多个苹果时，我会引导学生将多个苹果看成一个整体，将苹果造型可用球体来概括，在绘制中，注重观察苹果的结构特征，结构线要有强弱、粗细、虚实等变化。这样一来，既能够让学生掌握正确的观察方法，也能够有效提升素描教学的实效性。

综上所述，加强对高中美术素描教学有效性策略探究，既符合新课改教育理念的内在要求，也是每个美术教师的重要教学任务。因此，作为一名一线美术教师，在素描教学中，要针对学生素描基础的差异，采取灵活多样的教学方式，制定具有针对性的教学策略，不断提高学生的观察能力和艺术审美观念，最终达到提高学生素描教学质量的效果。

（作者单位：绍兴市柯桥区国杰实验学校）