新媒体语境下高校思想政治教育亲和力的现实审视及实现路径研究

蔡晓美

摘 要：思想政治教育是高校教育的重要組成部分之一，其教育理念和方法应在现有基础上做到与时俱进。本文以新媒体语境下高校思想政治教育亲和力作为分析对象，尝试就亲和力的内涵和价值进行评析，分析其可行的实现路径，包括重视新媒体运用、尝试语境优化、加强交互设计等，为后续高校教育工作提供参考。

关键词：新媒体;思想政治教育;亲和力;交互设计

新媒体语境具有直白、尖锐、精炼、信息碎片化的多样特点，该语境的出现与新媒体工具广泛运用直接相关。对传媒工作以及其他信息传播类活动、教育活动产生了一定影响。就高校思想政治教育工作而言，需在新媒体语境下尝试提升亲和力，利用新媒体技术、融合新媒体语境，为总体教育工作提供更多支持。

一、新媒体语境下高校思想政治教育亲和力的现实审视

（一）亲和力的内涵

亲和力源于人对人的认同和尊重，所表达和强调的，不是人与人之间物理距离的远近，而是心灵上的通达与投合。就高校思想政治教育工作而言，亲和力指教育工作方法、语言能够契合对象特点，使学生从行为到思想，均能够真实、自愿的接受思想政治教育，且这种意愿仍以学生具有独立的人格和思想认知为基础。

（二）亲和力的价值

此前高校思政教育存在模式僵化、理论生硬等实际问题，学生的学习兴趣无从保证，也有部分学生对学习内容的理解不够深入，缺乏自主思考的意愿。尝试在新媒体语境下提升思政教育亲和力，一方面能够改善学生学习意愿，使其积极参与学习，掌握更多知识。另一方面也推动了高校教育理念、教育方式的综合改革，可视作高等教育现代化发展的具体实践。

二、新媒体语境下高校思想政治教育亲和力的实现路径

（一）重视新媒体运用

新媒体语境存在、产生和发展的基壤是新媒体工具，其得到重视和运用也依托新媒体工具的具体操作，实际工作中，尝试提升高校思想政治教育亲和力，需要加强对新媒体的运用。结合我国高校具体情况，可用的新媒体工具主要包括微博、微信公众号两种。因学生广泛拥有各类智能终端，习惯应用微博和微信，上述教育方式更具适用性，亲和力强[1]。

微博运用重视内容的碎片化，结合新媒体语境尖锐、信息碎片化的特点。就思想政治教育而言，高校层面的工作处于多等级教育的顶端，具有长期化和综合化的特点，不必就学生基础认知进行过多教导，可通过学院、学校得到认证的微博，传递各类具有教育意义的碎片化信息。如“我校党员关某愚，荣获市劳动模范荣誉称号”，对关某愚的信息予以简介，发挥新媒体语境尖锐、直白特点，简单进行核心内容简述，给出连接信息，包括该人员工作信息和履历概况等，供学生进行学习。微博可实时更新，因此不宜一次给出过多内容，以免学生学习压力增加、知识吸收困难。

微信公众号的运用方式与此不同，每日只能更新一次，因此更重视信息的结构化，强调发挥新媒体语境凝练直观的特点。高校可对总书记系列讲话精神、十九大精神、马克思主义的中国化等内容进行加工，以更具结构化特点的方式，借助新媒体语境、新媒体工具，完成知识传播、思政教育。部分在微博中更新但未能完成详细讲述的知识，也可借助微信公众号进行详解。

（二）尝试语境优化

高校思想政治教育亲和力的提升，需要考虑方式方法的更新，以具有人性化特点、契合学生需要的方式进行思政教育，核心方式为语境优化。具体方法包括网络语言运用，教育用语更新两方面。

网络语言运用是指在实际工作中以流行度较高的网络用语，部分替代常用的教育语言，使思政教育用语僵化、模式化的问题得到应对。如在借助公众号进行教育时，以“参军入伍，保家卫国”为题目，虽然能够完整有效的呈现信息内容和内涵，但缺乏新意，学生缺乏进入公众号查看思政教育内容的意愿，可借助网络语言进行部分替代。以“男人18岁可入伍，22岁才能结婚，为什么？”之后在公众号内继续以网络语言给出答案“因为国家更需要男人保卫”。以更具亲和力、灵活性的方式，借助网络语言和语境特点，完成思政教育[2]。

教育用语更新，是指高校在思想政治教育中，需要加强语言分析，以能够完成信息传递为基本要求，同时适当改变语言风格，契合新媒体语境和大学生群体特点，增加亲和力。如在进行见习指导时，教师引入工匠精神相关内容，可结合新媒体语境开展工作，以“你给我滚，马不停蹄的滚”作为导语，充分引起学生兴趣，之后告知学生如何通过精雕细琢、技术突破，提升轮胎设计效果、优化制造工艺，有助于学生借助具有亲和力的语言保持学习兴趣，掌握“工匠精神”内涵以及对应专业知识，教育成果理想。

（三）加强交互设计

加强交互设计，是指在公众号、微博等新媒体工具的运用过程中，适当提升可交互性，作为新媒体语境下高校思想政治教育亲和力提升的途径之一。微博交互模式相对简单，包括转发、留言等，可予以保留。微信公众号的交互设计应进一步重视和优化。新媒体语境下，强调个性的突出和表达，就大学生群体而言，其思想、观念仍处于形成期，鼓励其表达自身想法更具必要性和可行性。

如高校借助微信公众号进行思想政治教育，每日发送公众号文章后，开放评论平台，鼓励学生结合自身对文章内容的理解发表评论，每周进行一次汇总，将评论中较为凝练、中肯的部分选出，作为精选评论，给予集中发布，引导其他学生进行学习。因评论均来源于学生，这一机制有助于其他大学生直观进行参考和学习，从亲和力的角度上看，避免了教师教导模式下，理论生硬、可参考性差的弊端;从长期性角度看，该机制也能持续推行于高校思政教育中，服务学生的长期成长。

三、总结

综上，新媒体语境下高校思想政治教育亲和力价值突出，具有理想的可实现路径。亲和力强调与学生特点的契合，能够提升学生学习意愿和效果。其实现要求重视新媒体运用、尝试语境优化、加强交互设计，充分运用新媒体技术优势和新媒体语境特点，从不同角度发挥作用，为高校思想政治教育工作提供支持。

参考文献：

[1]王奥.新媒体语境下高校学生骨干创新培养研究——评《新媒体视域下大学生教育管理研究》[J].新闻与写作，2019（11）：115.

[2]夏晓燕.新媒体语境下高等院校思想政治教育工作模式的创新途径[J].山东农业工程学院学报，2019，36（10）：149-150.