小学数学教学中学生数学能力的培养心得

熊春畅

摘  要：思维贯穿于数学教与学的全过程，是发展数学能力和解决数学问题的金钥匙。数学成绩的好坏与学生的数学思维能力密不可分，好的数学思维能力能使学生在数学学习过程中，逻辑清晰，条理清楚，达到事半功倍的效果。小学阶段是开启学生系统化、规范化学习的重要阶段，正是老师培养学生思维能力的黄金时期。本文通过对小学数学思维能力培养过程中遇到的问题，提出提高小学数学思维能力的方法，帮助广大小学生培养数学思维能力，使得小学生能够在数学学习过程中取得优秀的成绩。

关键词：小学数学;思维能力;能力培养心得

引言：小学阶段是开启学生系统化、规范化学习的重要阶段，数学教师要积极培养学生养成良好的思维习惯，科学设置课堂教学活动，引导学生跳出既成规则，积极探索和创新;跳出思维限制，灵活发散思维能力;跳出书本限制，加强数学知识与实际生活之间的联系，做到学以致用。全面深化小学数学教学目标，提高学生的数学思维能力。

一、培养小学生数学思维能力的意义

小学数学教学虽然只是教授简单的数学知识点，但是在教授学生知识点过程中，培养学生良好的数学逻辑思维是关键所在。数学思维中的归纳、总结、逻辑推理、实践运用等，能够帮助学生更好地从纷繁的信息中获取自己所需的关键信息，归纳总结学习心得，举一反三推理类似的问题，通过这些达到对数学知识的有效掌握。数学思维对学生的日常生活有一定的帮助。数学是与生活息息相关的学科，数学思维在日常生活中有着更为广泛的运用，能够帮助学生培养理论联系实践的良好习惯，实现理论与实践的良性促进。最后，良好的数学思维能力能够帮助学生提高对问题的判断力和识别力，使学生能从课本的知识点升华提高，提炼自己的观点和意见，培养自己的思维习惯。

二、在小学数学思维能力培养过程中遇到的问题

1.小学生对数学学习缺乏兴趣。在小学生接触数学的初期阶段，就要求小学生具备基本的计算能力、理解能力和数学思维，若在初期学习阶段，小学生就对加减法乘除法理解不够透彻，会导致小学生数学计算频繁出错，打击小学生的数学学习积极性，从而使小学生对数学学习失去兴趣。

2、教学方法跟不上培养需求。教学方法是整个教学过程中的基础，也是培养学生良好数学思维能力的手段载体。一些教师在教学中，教学方法过于陈旧，跟不上新时代小学生的需求，导致学生对学习失去兴趣，极大地影响教学效果。这在一些边缘贫困地区和教龄较长的老师身上体现比较明显。

3、培养合力难形成。培养的合力主要指在学生学习过程中学校和家庭共同努力实现学生全面发展。在小学教学中，很多家庭因为父母工作繁忙，没有时间和精力参与到学生的学习互动和素质培育中，导致“家长缺位”，对学生的综合发展造成不利影响。一些家长只是把小学数学教学当做是简单的算术加减，思想认识提不上气，学生的思维培养就更谈不上。

三、小学生数学思维能力培养的策略

1、切实提高学生的学习兴趣。小学生处于好动、好奇、思维活跃阶段，不能让死气沉沉的课堂氛围影响了学生的思维发展。教学中，教师应根据本班学生的个性特点和学习实际，引进一些先进的教学理念，不断丰富课堂学习的趣味性，提高学生学习的积极性。

2、理論联系实际，强化学生学以致用的数学能力数学知识是来源于实际生活，数学教学不能脱离实际生活而孤立存在。加强数学知识与实际生活问题之间的联系，将抽象的数学问题生活化和实际化，有利于学生的理解和掌握。教师要善于跳出书本内容和考试要求的限制，强化学生的数学实践体验意识，给学生布置真实的数学实践体验任务，比如让学生统计和计算至少4户邻居家当月的水费和电费，并要求数据真实有效，不能弄虚作假。通过这种真实的数学体验，让学生感受到数学学习的实际作用，从而有效强化学生数学学习能力，充分落实数学教学目标。

3、进行针对性训练。学校应该定期举行数学思维培养的针对性训练，数学老师通过举办趣味数学竞赛、有奖数学问答等方式，在轻松娱乐的过程中，对小学生数学思维进行培养，只有小学生自助思考，独立钻研，从中获得的数学思维能力才能为自己所用。

结语：在小学数学教育教学过程中，需要通过思维优化，让学生的思维能够不断的进行创新，形成一种创造性思维，对其形成良好的学习心态和学习状态具有重要的作用，学生在学习的过程中能够产生强烈的好奇心和求知欲，对其形成良好的知识体系具有重要的作用，产生一种心理驱动力，提高学生的思维优化水平。学生思维优化是个长期的过程，具体实践过程中需要发挥教师主体作用，全面提升小学数学教育教学水平，让学生的思维能力不断提升。

参考文献：

[1] 周凯. 试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 中华少年， 2019（19）.

[2] 和刚. 小学数学教学中小学生数学思维能力的培养心得[J]. 儿童大世界：教学研究：159.

[2] 张艳. 浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 科技展望（9）.