浅析教师口语能力构成要素与呈现形式

摘 要：教师对口语能力构成要素与呈现形式的认知直接影响了教师口语能力的培养，教师只有正确的认识了口语能力要素之间的关系才能把握训练的重点。根据一些语言研究者的研究数据表明，构成教师口语能力的要素为运用语言能力和支持语言运用能力，其呈现形式为自然度、自信度、自由度。

关键词：教师口语能力;构成要素;呈现形式

一、 教师口语能力构成要素

（一）运用语言能力

运用语言能力可以细分为五个部分，口语基本能力、语言选择能力、语言倾听能力、语言调空调能力及语言风格。口语基本能力是教师在教学活动中进行正常表达的必要条件，比如说教师的表达技巧和普通话的规范使用，教师只有掌握了基本的表达规律，才能顺利开展教学活动;语言选择能力指的是教师在口语表达中，根据场景需要、教学内容、教学目标等因素选择合适的语言进行表达;语言倾听能力其中包含了“听”与“说”两方面内容，如果只会“听”，不会“说”，那么就不能真正具备语言倾听能力，善于听取别人的思想观点，才能够做到有效的开口表达，进而促进口头语言表达能力的提升。教师在教学过程中，善于倾听学生的想法是非常重要的，这样才能增加对学生的了解，更好的去尊重学生，如果一位教师不会倾听学生诉求，那么就不能称得上是一位合格的老师;语言调控能力是指教师在教学活动中要根据对方的思想变化调控自己的语言表达方式，因为教师的工作对象是具有独立思想的人，所以必须要把控好与学生的交流态度;语言风格是指教师在教学过程中所表现出来的语言特点并形成自己特有的语言格调。教师在实践教学中，久而久之就会形成自己独有的语言表达特点，逐渐形成自己的语言风格。每位教师都是独立的个体，都存在一定的差异性，自然会形成不同的语言风格，然而这种风格在教学的过程中能否起到促进作用却是不一的。

（二）支持语言运用能力

支持语言运用能力主要分为三个部分：丰富的知识基础、良好的思维品质及健康的心理素质。教师口语具有职业性，所以区别于一般的口语。丰富的知识基础也就是说教师应该具有足够专业的学科知识，教师只有掌握丰富的学科知识，才能够在教育事业上贡献自己的力量，做到真正有效的教学。同时还需要具备教学论知识，即教师怎样把知识内容有效传输给学生的方法，这直接影响了教学效率;良好的思维品质是指教师在教学中，把心中的想法有深度、广度、速度的转化为语言的过程，良好的思维品质主要体现在思维的条理性和缜密性，教师具备的这种品质是会直接体现在口语表达之中的;健康的心理素质是指教师在教学活动中，可能会随时面对突發情况进而临时做出的心理反应，教师健康的心理素质对学生学习来说，具有很大影响，健康的心理素质对教师正常的进行口语表达起到了促进作用。

二、 教师口语能力的呈现形式

教师的口语能力显然是通过语言呈现出来，但是，它又不单纯通过语言呈现，进一步可以说是通过更加综合的形式呈现出来。主要可以从三个角度来考察教师口语能力的综合表现，概括来说就是自然度、自信度及自由度。

（一）自然度

自然度顾名思义就是教师在教学过程中口语表达的自然程度。其中包括了语言的语调、语气自然程度，运用表达技巧、修辞技巧等与表达内容的贴近程度，以及复述、讲解、评价等方法运用的恰当自然。教师口语表达最基本的要求就是要口语表达自然，对于一些新教师来说，可能是因为教学经验欠缺，所以在前期的课堂上口语表达极不自然，一举一动也显然与课堂场景不符。除此之外，表达技巧运用的也不够妥帖，在教学中的表达显得比较生硬，而且也会出现口误、不流畅等现象，这些问题都表明了这位教师的口语表达能力还有所欠缺。另外，自然度还包括了教师在口语表达中对对象感是否敏锐，如果教师在表达中缺乏了对象意识，那么也会使语言表达不自然。也就是说教师在针对不同年龄阶段的学生就应该使用不同的语言表达方式，不能把对小学生说话表达方式拿来对待高中生，不然就会显得表达极不自然。

（二）自信度

自信度体现在对自己的正面肯定和积极确认程度。一般来说，表达者在面对听众的时候，通过表达的语气以及表情都会显露出这个人是否具有自信，一个人的自信是从内心散发出来的，由内而外，别人是可以直观感受到的。教师口语表达的自信度对教学质量发挥着重要作用，这种自信并不是一天两天就能形成的，一定是通过长期的教学实践并不断的积累经验和不断完善自己的基础上形成的。自信度是可以从教师的语音以及态势表现出来的，教师除了能够正确的发音、顺畅的发音外，其最重要的是说话表达的语气和语调，这两方面在很大程度上可以看出教师是否处于自信的状态。另外，态势指的是教师在教学中的一举一动，如仪容、动作和精神状态等方面展现出来的自信度，从某一角度来讲，态势其实也是传达思想的一种形式，它可以帮助听众更加了解说话者所要表达的内容。

（三）自由度

自由度指的是教师在口语表达中根据情景进行自由调控的程度。教师在教学的过程中，能够把事先准备好的内容根据不同的需要进行及时的调整，而不拘泥于固定的表达内容，这种自由度也显示了教师的表达技巧和方法运用能力。教师根据学生的学习状况或者教学突发状况来随时调整自己的表达方式，能够促使课堂有效的开展，这是一种高智商的体现，也是教师口语表达能力的反应，这种自由度在教学中起着重要的作用。

三、 结束语

总之，教师的口语表达能力是非常重要的，教师在教学中，有效的表达才能让学生更好的理解教师所讲的内容，进而促进教师教学质量的提升，进一步提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]戈登.T.E.T教师效能训练[M].北京：中国青年出版社，2015.

[2]李进成.教师怎样说话才有效[M].北京：中国轻工业出版社，2015.

作者简介：

王薪惠，辽宁省沈阳市，辽宁特殊教育师范高等专科学校。